🎓 مطالبات الذكاء الاصطناعي للمعلمين

أنشئ خطة درس كاملة لصف [المرحلة] في مادة [المادة] حول [الموضوع]. مدة الدرس [المدة، مثال: 45 دقيقة].

يجب أن تتضمن:
1. هدف التعلم (جملة أو جملتان)
2. المواد المطلوبة
3. التهيئة / المقدمة (5 دقائق)
4. التدريس المباشر (10-15 دقيقة)
5. الممارسة الموجهة (10-15 دقيقة)
6. الممارسة المستقلة (10-15 دقيقة)
7. الختام / تذكرة الخروج (5 دقائق)
8. التمايز (ملاحظات مختصرة للمستوى الأعلى والأدنى)

مهم:
- قدّم أنشطة محددة وليس وصفاً عاماً مثل "ناقش الموضوع"
- يجب أن يتطابق توزيع الوقت مع المدة الإجمالية المحددة
- استخدم عناوين واضحة لكل قسم

أنت معلم [المرحلة] [المادة] ذو خبرة. خطط درساً مدته [المدة] حول [الموضوع].

الهيكل:
1. هدف التعلم
2. المواد المطلوبة
3. التهيئة / المقدمة
4. التدريس المباشر
5. الممارسة الموجهة
6. الممارسة المستقلة
7. الختام / تذكرة الخروج
8. ملاحظات التمايز (المستوى الأعلى + الأدنى)

كن محدداً — أريد أنشطة يمكنني تنفيذها فور دخول الفصل. تأكد من تطابق توزيع الوقت مع [المدة].

أنشئ خطة درس مدتها [المدة].

المرحلة: [المرحلة]
المادة: [المادة]
الموضوع: [الموضوع]

تضمّن الأقسام التالية مع التوقيت:
- هدف التعلم
- المواد
- التهيئة (5 دقائق)
- التدريس المباشر
- الممارسة الموجهة
- الممارسة المستقلة
- الختام / تذكرة الخروج
- التمايز (المستوى الأعلى + الأدنى)

استخدم أنشطة محددة. التوقيت يجب أن يتطابق مع [المدة].

أنشئ ورقة عمل [النوع: تدريب/مراجعة/تقييم] لطلاب [المرحلة].

المادة: [المادة]
الموضوع: [الموضوع]
عدد الأسئلة: [العدد، مثال: 15]

المتطلبات:
- تضمين عنوان وتعليمات واضحة في الأعلى
- ترتيب الأسئلة من السهل إلى الصعب
- استخدام لغة مناسبة لـ [المرحلة]
- تضمين مفتاح الإجابة في النهاية
- للرياضيات: استخدم نصاً عادياً (5 × 3 = ___)، بدون LaTeX
- للقراءة: تضمين نص قصير وجذاب قبل الأسئلة
- تنسيق بأسئلة مرقمة ومسافات بينها

أنشئ ورقة عمل [النوع] لصف [المرحلة] [المادة] حول [الموضوع]. أحتاج [العدد] سؤالاً.

ابدأ بالسهل ثم تدرّج نحو الأصعب. تضمّن عنواناً وتعليمات واضحة ومفتاح إجابة في النهاية. استخدم لغة يفهمها طلابي.

للرياضيات: اكتب كل شيء كنص عادي (×، ÷، =)، بدون LaTeX أو تنسيق خاص. اجعلها قابلة للطباعة.

أنشئ ورقة عمل:

النوع: [تدريب/مراجعة/تقييم]
المرحلة: [المرحلة]
المادة: [المادة]
الموضوع: [الموضوع]
عدد الأسئلة: [العدد]

تضمّن عنواناً وتعليمات وأسئلة مرقمة (سهل→صعب) ومفتاح إجابة. الرياضيات بنص عادي. قابلة للطباعة.

أنشئ اختباراً من [العدد] سؤالاً لطلاب [المرحلة] حول [الموضوع].

نوع الأسئلة: [اختيار من متعدد / صح وخطأ / ملء الفراغات / مختلط]
الصعوبة: [سهل / متوسط / صعب]

المتطلبات:
- رقّم كل سؤال بوضوح
- للاختيار من متعدد: 4 خيارات (أ-د) مع إجابة صحيحة واحدة
- للصح والخطأ: تضمين شرح مختصر للسبب
- تضمين مفتاح الإجابة في النهاية
- أسئلة تختبر الفهم وليس الحفظ فقط
- لغة مناسبة لـ [المرحلة]

اكتب اختباراً [الصعوبة] من [العدد] سؤالاً حول [الموضوع] لطلاب [المرحلة]. استخدم صيغة [نوع الأسئلة].

أريد أسئلة تختبر الفهم الحقيقي وليس مجرد الحفظ. للاختيار من متعدد، قدّم إجابات خاطئة معقولة. تضمّن مفتاح الإجابة في النهاية.

اجعل اللغة مناسبة لـ [المرحلة].

أنشئ اختباراً:

الموضوع: [الموضوع]
المرحلة: [المرحلة]
عدد الأسئلة: [العدد]
النوع: [اختيار من متعدد / صح وخطأ / ملء الفراغات / مختلط]
الصعوبة: [سهل / متوسط / صعب]

أسئلة مرقمة. مفتاح إجابة. اختبار الفهم. لغة مناسبة.

اكتب تعليقاً واحداً لبطاقة التقرير لطالب في [المرحلة] في مادة [المادة].

نقاط القوة: [وصف نقاط القوة]
مجالات النمو: [وصف، أو "التركيز على نقاط القوة فقط"]
النبرة: [تشجيعية / متوازنة / رسمية]

القواعد:
- 3-4 جمل فقط
- ابدأ بملاحظة إيجابية محددة
- صِغ مجالات النمو كفرص وليس كنقائص
- اختم بعبارة تشجيعية مستقبلية
- استخدم "ابنكم/ابنتكم" — لا تستخدم اسم الطالب
- التعليق فقط — بدون عناوين أو شرح

اكتب تعليق بطاقة تقرير لطالب [المرحلة] في [المادة]. 3-4 جمل.

نقاط القوة: [وصف]
مجالات النمو: [وصف أو "لا شيء — التركيز على الإيجابيات"]
النبرة: [تشجيعية / متوازنة / رسمية]

ابدأ بشيء محدد وإيجابي. إذا كانت هناك مجالات نمو، صِغها كخطوات تالية وليس كمشاكل. اختم بتشجيع. استخدم "ابنكم/ابنتكم" بدلاً من الاسم. التعليق فقط.

اكتب تعليق بطاقة تقرير من 3-4 جمل.

المرحلة: [المرحلة]
المادة: [المادة]
نقاط القوة: [وصف]
مجالات النمو: [وصف]
النبرة: [تشجيعية / متوازنة / رسمية]

ابدأ بإيجابية، مجالات النمو كفرص، اختم بتشجيع. استخدم "ابنكم/ابنتكم". التعليق فقط.

اكتب 3 أهداف IEP قابلة للقياس لطالب في [المرحلة].

مجال الهدف: [القراءة / الكتابة / الرياضيات / السلوك / المهارات الاجتماعية / اللغة]
الأداء الحالي: [وصف مستوى الطالب الحالي]
الهدف: [وصف الهدف، أو "المستوى المناسب للعمر"]

كل هدف يجب أن يتبع هذا الشكل:
"بحلول [التاريخ]، سيحقق [الطالب] [المهارة] كما يُقاس بـ [طريقة التقييم] بدقة [النسبة]% عبر [العدد] محاولات متتالية."

تضمّن معايير مرجعية/أهداف قصيرة المدى لكل هدف. اجعلها ذكية: محددة، قابلة للقياس، قابلة للتحقيق، ذات صلة، محددة زمنياً.

أحتاج 3 أهداف IEP لطالب في [المرحلة].

المجال: [القراءة / الكتابة / الرياضيات / السلوك / المهارات الاجتماعية / اللغة]
الوضع الحالي: [الأداء الحالي]
الهدف: [الهدف، أو "المستوى المناسب للعمر"]

استخدم الشكل المعياري: "بحلول [التاريخ]، سيحقق [الطالب] [المهارة] كما يُقاس بـ [طريقة التقييم] بدقة [X]% عبر [N] محاولات متتالية."

أضف معايير مرجعية لكل هدف. تأكد أن كل هدف محدد وقابل للقياس — بدون لغة غامضة مثل "سيتحسن".

اكتب 3 أهداف IEP ذكية.

المرحلة: [المرحلة]
مجال الهدف: [القراءة / الكتابة / الرياضيات / السلوك / المهارات الاجتماعية / اللغة]
الأداء الحالي: [وصف]
الهدف: [وصف]

الشكل: "بحلول [التاريخ]، سيحقق [الطالب] [المهارة] كما يُقاس بـ [طريقة التقييم] بدقة [X]% عبر [N] محاولات متتالية."

معايير مرجعية لكل هدف. محددة وقابلة للقياس.

أنشئ معيار تقييم لـ [وصف المهمة] لطلاب [المرحلة].

مقياس التقييم: [4 مستويات / 5 مستويات / درجات حرفية]
المعايير المطلوبة: [قائمة المعايير، أو اتركها للتوليد التلقائي]

المتطلبات:
- 4-6 صفوف معايير مع أعمدة مستويات الأداء
- كل خلية تحتوي على وصف محدد وقابل للملاحظة — ليس غامضاً مثل "عمل جيد"
- الأوصاف تميّز بوضوح بين المستويات
- لغة مناسبة ومفهومة لطلاب [المرحلة]
- تضمين الدرجات لكل معيار
- تنسيق كجدول واضح

أنشئ معيار تقييم لهذه المهمة في [المرحلة]: [وصف المهمة]

المقياس: [4 مستويات / 5 مستويات / درجات حرفية]
المعايير المطلوبة: [قائمة، أو "حدد بناءً على المهمة"]

أنشئ 4-6 معايير مع أوصاف واضحة لكل مستوى. يجب أن يفهم الطالب بالضبط ما يعنيه كل مستوى عند قراءته. تجنب اللغة الغامضة — كن محدداً حول الفرق بين "ممتاز" و"قيد التطوير".

أنشئ معيار تقييم.

المهمة: [وصف]
المرحلة: [المرحلة]
المقياس: [4 مستويات / 5 مستويات / درجات حرفية]
المعايير: [قائمة أو "توليد تلقائي"]

4-6 صفوف معايير. أوصاف محددة لكل مستوى. لغة مفهومة للطلاب. درجات. تنسيق جدول.

أنشئ 8 أسئلة نقاش لطلاب [المرحلة] حول [الموضوع أو النص].

نوع الأسئلة: [سقراطية / حلقات أدبية / نقاش عام]

المتطلبات:
- مزيج من مستويات بلوم: 2 تذكر، 3 تحليل، 2 تقييم، 1 إبداع
- حدد مستوى بلوم لكل سؤال
- جميع الأسئلة مفتوحة — بدون إجابة واحدة صحيحة
- تضمين سؤال واحد يربط الموضوع بتجارب الطلاب الشخصية
- أسئلة خاصة بهذا الموضوع وليست عامة

اكتب 8 أسئلة نقاش [نوع الأسئلة] حول [الموضوع أو النص] لطلاب [المرحلة].

أريد مجموعة متنوعة من مستويات التفكير — بعض التذكر، معظمها تحليل وتقييم، وسؤال إبداعي واحد على الأقل. حدد مستوى بلوم لكل سؤال. مفتوحة بدون إجابة واحدة صحيحة. تضمين سؤال يربط بالتجارب الشخصية.

يجب أن تكون خاصة بـ [الموضوع].

أنشئ 8 أسئلة نقاش.

الموضوع: [الموضوع]
المرحلة: [المرحلة]
النوع: [سقراطية / حلقات أدبية / عام]

مزيج مستويات بلوم: 2 تذكر، 3 تحليل، 2 تقييم، 1 إبداع. حدد المستوى لكل سؤال. مفتوحة فقط. سؤال ربط شخصي واحد. خاصة بالموضوع.

اكتب بريداً إلكترونياً من معلم إلى ولي أمر [النوع: أخبار إيجابية / مخاوف / طلب اجتماع / تحديث عام].

التفاصيل: [وصف الموقف]
النبرة: [دافئة / مهنية / مباشرة]

القواعد:
- تضمين سطر الموضوع
- أقل من 200 كلمة
- ابدأ بتحية واختم بتوقيع مهني
- إذا كان عن مخاوف: صِغها بشكل بنّاء واقترح التعاون
- إذا كان مدحاً: كن محدداً حول ما أجاده الطالب
- استخدم "[اسم الطالب]" كعنصر نائب

اكتب بريداً لولي الأمر. أنا معلم وأحتاج الكتابة عن: [وصف الموقف]

النوع: [أخبار إيجابية / مخاوف / طلب اجتماع / تحديث عام]
النبرة: [دافئة / مهنية / مباشرة]

أقل من 200 كلمة. تضمين سطر الموضوع. إذا كان عن مخاوف، صِغها كـ "لنعمل معاً" — وليس "ابنكم لديه مشكلة". استخدم [اسم الطالب] كعنصر نائب. توقيع مهني.

اكتب بريد معلم→ولي أمر.

النوع: [أخبار إيجابية / مخاوف / طلب اجتماع / تحديث عام]
الموقف: [وصف]
النبرة: [دافئة / مهنية / مباشرة]

سطر موضوع. أقل من 200 كلمة. المخاوف بشكل بنّاء. [اسم الطالب] عنصر نائب. توقيع مهني.

أنشئ خطة تمايز لهذا النشاط:

النشاط: [وصف الدرس أو النشاط]
المادة: [المادة]
المرحلة: [المرحلة]
الاحتياجات الخاصة في صفي: [مثال: عسر القراءة، ADHD، موهوبين، متعلمي اللغة الإنجليزية، عسر الحساب — أو اتركها فارغة]

أنشئ نسخاً متمايزة:

1. أقل من مستوى الصف / الطلاب المتعثرين — نسخة معدلة مع دعم
2. مستوى الصف — النشاط المعياري مع فحوصات مدمجة
3. أعلى من مستوى الصف / الموهوبين — نسخة موسعة مع تفكير عالي المستوى

إذا ذكرت احتياجات خاصة، أضف تعديلات محددة لكل احتياج (استراتيجيات محددة، أدوات، تعديلات دقيقة على هذا النشاط).

كن محدداً وعملياً — ليس غامضاً مثل "قدّم دعماً إضافياً".

أحتاج تمايز هذا النشاط لصف [المرحلة] [المادة]: [وصف النشاط]

طلاب ذوو احتياجات خاصة: [مثال: عسر القراءة، ADHD، موهوبين، متعلمي اللغة الإنجليزية، عسر الحساب — أو "تمايز عام فقط"]

أنشئ ثلاث نسخ:
- أقل من مستوى الصف (مع دعم محدد)
- مستوى الصف (مع فحوصات فهم)
- أعلى من مستوى الصف (مع تحديات موسعة)

إذا ذكرت احتياجات خاصة، أضف تعديلات محددة لكل احتياج — أريد تعديلات دقيقة على هذا النشاط. أخبرني بالأدوات والمواد وتغييرات التنسيق.

تمايز هذا النشاط:

النشاط: [وصف]
المادة: [المادة]
المرحلة: [المرحلة]
احتياجات التعلم: [عسر القراءة / ADHD / موهوبين / متعلمي اللغة / عسر الحساب / غير محدد]

أنشئ نسخاً لـ:
1. أقل من مستوى الصف (دعم، مساندة)
2. مستوى الصف (معياري + فحوصات)
3. أعلى من مستوى الصف (توسع، تفكير عالي)

أضف تعديلات محددة للاحتياجات المذكورة. كن محدداً — تعديلات دقيقة، أدوات، مواد.