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Créez un plan de cours complet pour une classe de [MATIÈRE] en [NIVEAU/CLASSE] sur le thème [SUJET]. La séance dure [DURÉE, ex. 45 minutes]. Incluez : 1. Objectif d'apprentissage (1-2 phrases) 2. Matériel nécessaire 3. Mise en route / Accroche (5 min) 4. Enseignement direct (10-15 min) 5. Pratique guidée (10-15 min) 6. Travail autonome (10-15 min) 7. Clôture / Billet de sortie (5 min) 8. Différenciation (notes pour élèves au-dessus/en-dessous du niveau) Important : - Proposez des activités spécifiques, pas des descriptions vagues comme "discuter du sujet" - Les durées de chaque partie DOIVENT totaliser la durée demandée - Utilisez des titres clairs pour chaque section
Vous êtes un(e) enseignant(e) expérimenté(e) en [MATIÈRE] pour le [NIVEAU/CLASSE]. Planifiez une séance de [DURÉE] sur [SUJET]. Structure : 1. Objectif d'apprentissage 2. Matériel nécessaire 3. Mise en route / Accroche 4. Enseignement direct 5. Pratique guidée 6. Travail autonome 7. Clôture / Billet de sortie 8. Différenciation (au-dessus + en-dessous du niveau) Soyez précis — je veux des activités concrètes que je peux utiliser directement en classe, pas des suggestions génériques. Les durées doivent totaliser [DURÉE].
Créez un plan de cours de [DURÉE]. Niveau : [NIVEAU/CLASSE] Matière : [MATIÈRE] Sujet : [SUJET] Incluez ces sections avec durées : - Objectif d'apprentissage - Matériel - Mise en route (5 min) - Enseignement direct - Pratique guidée - Travail autonome - Clôture / Billet de sortie - Différenciation (au-dessus + en-dessous du niveau) Activités spécifiques. Les durées doivent totaliser [DURÉE].
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Créez une fiche de [TYPE : exercice/révision/évaluation] pour des élèves de [NIVEAU/CLASSE]. Matière : [MATIÈRE] Sujet : [SUJET] Nombre d'exercices : [NOMBRE, ex. 15] Exigences : - Commencez par un titre et des consignes claires - Les exercices doivent aller du plus facile au plus difficile - Utilisez un langage adapté au [NIVEAU/CLASSE] - Ajoutez un CORRIGÉ à la fin - Pour les maths : texte simple (5 × 3 = ___), jamais de LaTeX - Pour la lecture : incluez un court texte engageant avant les questions - Exercices numérotés avec de l'espace entre eux
Créez une fiche de [TYPE] pour ma classe de [NIVEAU/CLASSE] en [MATIÈRE] sur [SUJET]. J'ai besoin de [NOMBRE] exercices. Commencez facile et augmentez la difficulté. Ajoutez un titre, des consignes claires et un corrigé à la fin. Utilisez un langage que mes élèves comprennent. Pour les maths : écrivez tout en texte simple (×, ÷, =), pas de LaTeX ni de mise en forme spéciale. Gardez le tout propre et imprimable.
Créez une fiche : Type : [exercice/révision/évaluation] Niveau : [NIVEAU/CLASSE] Matière : [MATIÈRE] Sujet : [SUJET] Nombre d'exercices : [NOMBRE] Avec titre, consignes, exercices numérotés (facile vers difficile) et corrigé. Texte simple pour les maths. Format imprimable.
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Créez un quiz de [NOMBRE] questions pour des élèves de [NIVEAU/CLASSE] sur [SUJET]. Type de questions : [choix multiples / vrai-faux / texte à trous / mixte] Difficulté : [facile / moyen / difficile] Exigences : - Numérotez chaque question clairement - Pour les choix multiples : 4 options (A-D) avec une seule bonne réponse - Pour vrai/faux : incluez une brève explication - Ajoutez un CORRIGÉ à la fin - Les questions doivent évaluer la compréhension, pas seulement la mémorisation - Langage adapté au [NIVEAU/CLASSE]
Rédigez un quiz de [NOMBRE] questions [DIFFICULTÉ] sur [SUJET] pour des élèves de [NIVEAU/CLASSE]. Format : [TYPE DE QUESTIONS]. Je veux des questions qui évaluent la vraie compréhension, pas juste le par cœur. Pour les choix multiples, proposez 4 options avec des distracteurs plausibles. Ajoutez un corrigé à la fin. Adaptez le langage au [NIVEAU/CLASSE] — ça ne doit pas ressembler à un examen universitaire.
Créez un quiz : Sujet : [SUJET] Niveau : [NIVEAU/CLASSE] Questions : [NOMBRE] Type : [choix multiples / vrai-faux / texte à trous / mixte] Difficulté : [facile / moyen / difficile] Numérotez chaque question. Corrigé à la fin. Évaluez la compréhension, pas la mémorisation. Langage adapté au niveau.
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Rédigez UN commentaire de bulletin pour un(e) élève de [NIVEAU/CLASSE] en [MATIÈRE]. Points forts : [DÉCRIVEZ] Axes d'amélioration : [DÉCRIVEZ, ou "concentrez-vous sur les points forts"] Ton : [encourageant / équilibré / formel] Règles : - 3-4 phrases maximum - Commencez par une observation positive et spécifique - Formulez les axes d'amélioration comme des opportunités, pas des lacunes - Terminez par une phrase encourageante tournée vers l'avenir - Utilisez "votre enfant" — pas le nom de l'élève - Uniquement le commentaire — pas de labels, titres ou explications
Rédigez un commentaire de bulletin pour un(e) élève de [NIVEAU/CLASSE] en [MATIÈRE]. Maximum 3-4 phrases. Points forts : [DÉCRIVEZ] Axes d'amélioration : [DÉCRIVEZ OU "aucun — focus sur le positif"] Ton : [encourageant / équilibré / formel] Commencez par quelque chose de spécifique et positif. S'il y a des axes d'amélioration, formulez-les comme des prochaines étapes, pas des problèmes. Terminez sur une note encourageante. Dites "votre enfant" au lieu d'un nom. Donnez-moi uniquement le commentaire.
Rédigez un commentaire de bulletin de 3-4 phrases. Niveau : [NIVEAU/CLASSE] Matière : [MATIÈRE] Points forts : [DÉCRIVEZ] Axes d'amélioration : [DÉCRIVEZ] Ton : [encourageant / équilibré / formel] Commencez positif, formulez les améliorations comme des opportunités, terminez avec encouragement. Utilisez "votre enfant". Uniquement le commentaire.
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Rédigez 3 objectifs mesurables pour un projet personnalisé de scolarisation (PPS) ou plan d'accompagnement individualisé (PAI) pour un(e) élève de [NIVEAU/CLASSE]. Domaine : [lecture / écriture / mathématiques / comportement / compétences sociales / langage] Niveau actuel : [DÉCRIVEZ OÙ L'ÉLÈVE EN EST] Objectif visé : [DÉCRIVEZ, ou "niveau attendu pour l'âge"] Chaque objectif doit suivre ce format : "D'ici [date], [l'élève] sera capable de [compétence], mesuré par [évaluation], avec [pourcentage]% de réussite sur [nombre] évaluations consécutives." Ajoutez des étapes intermédiaires pour chaque objectif. Rendez-les SMART : Spécifiques, Mesurables, Atteignables, Réalistes, Temporellement définis.
J'ai besoin de 3 objectifs PPS/PAI pour un(e) élève de [NIVEAU/CLASSE]. Domaine : [lecture / écriture / mathématiques / comportement / compétences sociales / langage] Niveau actuel : [NIVEAU ACTUEL] Objectif visé : [OBJECTIF, ou "niveau attendu pour l'âge"] Format standard : "D'ici [date], [l'élève] sera capable de [compétence], mesuré par [évaluation], avec [X]% de réussite sur [N] évaluations consécutives." Ajoutez des jalons pour chaque objectif. Chaque objectif doit être spécifique et mesurable — pas de formulations vagues comme "s'améliorera".
Rédigez 3 objectifs SMART pour un PPS/PAI. Niveau : [NIVEAU/CLASSE] Domaine : [lecture / écriture / mathématiques / comportement / compétences sociales / langage] Niveau actuel : [DÉCRIVEZ] Objectif visé : [DÉCRIVEZ] Format : "D'ici [date], [l'élève] sera capable de [compétence], mesuré par [évaluation], avec [X]% de réussite sur [N] évaluations." Jalons pour chaque objectif. Spécifiques et mesurables.
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Créez une grille d'évaluation pour un travail de [NIVEAU/CLASSE] : [DÉCRIVEZ LE TRAVAIL]. Échelle : [4 niveaux / 5 niveaux / note sur 20] Critères à inclure : [LISTEZ, ou laissez vide pour auto-génération] Exigences : - 4-6 lignes de critères avec colonnes par niveau de performance - Chaque cellule doit contenir des descripteurs spécifiques et observables — pas vague comme "bon travail" - Les descripteurs doivent clairement différencier les niveaux - Langage adapté aux élèves de [NIVEAU/CLASSE] - Incluez des points par critère - Format tableau clair
Créez une grille d'évaluation pour ce travail de [NIVEAU/CLASSE] : [DÉCRIVEZ LE TRAVAIL] Échelle : [4 niveaux / 5 niveaux / note sur 20] Critères souhaités : [LISTEZ, ou "à déterminer selon le travail"] Donnez-moi 4-6 critères avec des descripteurs clairs à chaque niveau. Un élève doit pouvoir lire cette grille et comprendre exactement ce que chaque niveau signifie. Pas de langage vague — soyez précis sur ce que "excellent" vs "en développement" veut dire concrètement pour chaque critère.
Créez une grille d'évaluation. Travail : [DÉCRIVEZ] Niveau : [NIVEAU/CLASSE] Échelle : [4 niveaux / 5 niveaux / note sur 20] Critères : [LISTEZ OU "auto-génération"] 4-6 critères. Descripteurs spécifiques par niveau. Langage adapté aux élèves. Points par critère. Format tableau.
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Générez 8 questions de discussion pour des élèves de [NIVEAU/CLASSE] sur [SUJET OU TEXTE]. Type : [socratique / cercle de lecture / discussion générale] Exigences : - Mix des niveaux de la taxonomie de Bloom : 2 mémorisation, 3 analyse, 2 évaluation, 1 création - Indiquez le niveau de Bloom pour chaque question - Toutes les questions doivent être ouvertes — pas de réponse unique - Incluez 1 question reliant le sujet aux expériences personnelles des élèves - Questions spécifiques à ce sujet, pas génériques
Rédigez 8 questions de [TYPE] sur [SUJET OU TEXTE] pour des élèves de [NIVEAU/CLASSE]. Je veux un éventail de niveaux de réflexion — un peu de mémorisation, surtout de l'analyse et de l'évaluation, et au moins une question de création. Indiquez le niveau de Bloom pour chaque question. Questions ouvertes sans réponse unique. Incluez une question qui fait le lien avec les expériences personnelles des élèves. Les questions doivent être spécifiques à [SUJET], pas des questions passe-partout.
Générez 8 questions de discussion. Sujet/Texte : [SUJET] Niveau : [NIVEAU/CLASSE] Type : [socratique / cercle de lecture / général] Mix Bloom : 2 mémorisation, 3 analyse, 2 évaluation, 1 création. Indiquez le niveau. Questions ouvertes uniquement. 1 question personnelle. Spécifiques au sujet.
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Rédigez un e-mail de [TYPE : bonne nouvelle / préoccupation / demande de rendez-vous / information générale] d'un(e) enseignant(e) à un parent. Détails : [DÉCRIVEZ LA SITUATION] Ton : [chaleureux / professionnel / direct] Règles : - Incluez un objet - Maximum 200 mots - Commencez par une salutation, terminez par une formule de politesse - Pour une préoccupation : formulez de manière constructive et proposez une collaboration - Pour un compliment : soyez précis sur ce que l'élève a bien fait - Utilisez "[Nom de l'élève]" comme placeholder
Rédigez un e-mail aux parents pour moi. Je suis enseignant(e) et je dois écrire à propos de : [DÉCRIVEZ LA SITUATION] Type : [bonne nouvelle / préoccupation / demande de rendez-vous / information générale] Ton : [chaleureux / professionnel / direct] Maximum 200 mots. Incluez un objet. Pour une préoccupation, formulez comme "travaillons ensemble" — pas "votre enfant a un problème." Utilisez [Nom de l'élève] comme placeholder. Terminez avec une formule de politesse.
Rédigez un e-mail enseignant-parent. Type : [bonne nouvelle / préoccupation / demande de rendez-vous / information générale] Situation : [DÉCRIVEZ] Ton : [chaleureux / professionnel / direct] Avec objet. Maximum 200 mots. Formulation constructive pour les préoccupations. Utilisez [Nom de l'élève]. Formule de politesse.
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Créez un plan de différenciation pour cette activité : Activité : [DÉCRIVEZ LA LEÇON OU L'ACTIVITÉ] Matière : [MATIÈRE] Niveau : [NIVEAU/CLASSE] Besoins spécifiques dans ma classe : [ex. dyslexie, TDAH, haut potentiel, allophone, dyscalculie — ou laissez vide] Créez des versions différenciées : 1. En-dessous du niveau — version adaptée avec étayage 2. Au niveau — activité standard avec vérifications de compréhension 3. Au-dessus du niveau / Haut potentiel — version enrichie avec réflexion approfondie Si j'ai mentionné des besoins spécifiques, ajoutez une section avec des adaptations ciblées par besoin (stratégies concrètes, outils spécifiques, modifications exactes de cette activité). Soyez précis et actionnable — pas vague comme "apporter un soutien supplémentaire".
Je dois différencier cette activité pour ma classe de [NIVEAU/CLASSE] en [MATIÈRE] : [DÉCRIVEZ L'ACTIVITÉ] Élèves avec besoins spécifiques : [ex. dyslexie, TDAH, haut potentiel, allophone, dyscalculie — ou "différenciation générale uniquement"] Donnez-moi trois versions : - En-dessous du niveau (avec étayage spécifique) - Au niveau (avec vérifications de compréhension) - Au-dessus du niveau (avec approfondissement) Si j'ai mentionné des besoins spécifiques, ajoutez des adaptations ciblées — je veux des modifications exactes de CETTE activité, pas des conseils généraux. Dites-moi quels outils, matériels ou changements de format utiliser.
Différenciez cette activité : Activité : [DÉCRIVEZ] Matière : [MATIÈRE] Niveau : [NIVEAU/CLASSE] Besoins : [dyslexie / TDAH / haut potentiel / allophone / dyscalculie / non spécifié] Versions pour : 1. En-dessous du niveau (étayage, soutien) 2. Au niveau (standard + vérifications) 3. Au-dessus du niveau (enrichissement, réflexion approfondie) Adaptations spécifiques par besoin mentionné. Concret — modifications exactes, outils et matériels.
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