🎓 KI-Prompts für Lehrkräfte

Erstelle einen vollständigen Unterrichtsplan für eine [FACH]-Stunde in [KLASSENSTUFE] zum Thema [THEMA]. Die Stunde dauert [DAUER, z.B. 45 Minuten].

Beinhalte:
1. Lernziel (1-2 Sätze)
2. Benötigte Materialien
3. Einstieg / Motivation (5 Min)
4. Erarbeitung (10-15 Min)
5. Übungsphase mit Unterstützung (10-15 Min)
6. Selbstständiges Arbeiten (10-15 Min)
7. Sicherung / Lernzielkontrolle (5 Min)
8. Differenzierung (Hinweise für stärkere/schwächere Schüler)

Wichtig:
- Nenne konkrete Aktivitäten, keine vagen Beschreibungen wie "das Thema besprechen"
- Die Zeitangaben MÜSSEN sich zur Gesamtdauer addieren
- Verwende klare Überschriften für jeden Abschnitt

Du bist eine erfahrene [FACH]-Lehrkraft in [KLASSENSTUFE]. Plane eine Unterrichtsstunde von [DAUER] zum Thema [THEMA].

Struktur:
1. Lernziel
2. Benötigte Materialien
3. Einstieg / Motivation
4. Erarbeitung
5. Übungsphase mit Unterstützung
6. Selbstständiges Arbeiten
7. Sicherung / Lernzielkontrolle
8. Differenzierung (stärkere + schwächere Schüler)

Sei konkret — ich will Aktivitäten, mit denen ich direkt in den Unterricht gehen kann, keine allgemeinen Vorschläge. Die Zeiten müssen sich zu [DAUER] addieren.

Erstelle einen Unterrichtsplan für [DAUER].

Klassenstufe: [KLASSENSTUFE]
Fach: [FACH]
Thema: [THEMA]

Mit diesen Abschnitten und Zeitangaben:
- Lernziel
- Materialien
- Einstieg (5 Min)
- Erarbeitung
- Übungsphase
- Selbstständiges Arbeiten
- Sicherung / Lernzielkontrolle
- Differenzierung (stärkere + schwächere Schüler)

Konkrete Aktivitäten. Zeiten müssen sich zu [DAUER] addieren.

Erstelle ein [TYP: Übungs-/Wiederholungs-/Test-]Arbeitsblatt für Schüler der [KLASSENSTUFE].

Fach: [FACH]
Thema: [THEMA]
Anzahl Aufgaben: [ANZAHL, z.B. 15]

Anforderungen:
- Beginne mit einem Titel und klaren Anweisungen
- Aufgaben sollen von leicht nach schwer aufgebaut sein
- Verwende altersgerechte Sprache für [KLASSENSTUFE]
- Füge einen LÖSUNGSSCHLÜSSEL am Ende hinzu
- Für Mathe: Klartext verwenden (5 × 3 = ___), kein LaTeX
- Für Lesen: einen kurzen, ansprechenden Text vor den Fragen einfügen
- Nummerierte Aufgaben mit Abstand dazwischen

Erstelle ein [TYP]-Arbeitsblatt für meine [KLASSENSTUFE] im Fach [FACH] zum Thema [THEMA]. Ich brauche [ANZAHL] Aufgaben.

Beginne leicht und steigere den Schwierigkeitsgrad. Füge einen Titel, klare Anweisungen und einen Lösungsschlüssel hinzu. Verwende Sprache, die meine Schüler verstehen.

Für Mathe: alles als Klartext schreiben (×, ÷, =), kein LaTeX oder Sonderformatierung. Übersichtlich und druckbar halten.

Erstelle ein Arbeitsblatt:

Typ: [Übung/Wiederholung/Test]
Klassenstufe: [KLASSENSTUFE]
Fach: [FACH]
Thema: [THEMA]
Anzahl Aufgaben: [ANZAHL]

Mit Titel, Anweisungen, nummerierten Aufgaben (leicht nach schwer) und Lösungsschlüssel. Klartext für Mathe. Druckbar halten.

Erstelle ein Quiz mit [ANZAHL] Fragen für Schüler der [KLASSENSTUFE] zum Thema [THEMA].

Fragetyp: [Multiple Choice / Wahr-Falsch / Lückentext / gemischt]
Schwierigkeit: [leicht / mittel / schwer]

Anforderungen:
- Nummeriere jede Frage klar
- Bei Multiple Choice: 4 Optionen (A-D) mit einer richtigen Antwort
- Bei Wahr/Falsch: kurze Erklärung warum
- Füge einen LÖSUNGSSCHLÜSSEL am Ende hinzu
- Fragen sollen Verständnis prüfen, nicht nur Auswendiglernen
- Altersgerechte Sprache für [KLASSENSTUFE]

Schreibe ein Quiz mit [ANZAHL] [SCHWIERIGKEIT] Fragen über [THEMA] für [KLASSENSTUFE]. Format: [FRAGETYP].

Ich will Fragen, die echtes Verständnis prüfen, nicht nur Auswendiggelerntes. Bei Multiple Choice: 4 Optionen mit plausiblen Ablenkern. Lösungsschlüssel am Ende.

Die Sprache soll zur [KLASSENSTUFE] passen — es soll nicht wie eine Uni-Klausur klingen.

Erstelle ein Quiz:

Thema: [THEMA]
Klassenstufe: [KLASSENSTUFE]
Fragen: [ANZAHL]
Typ: [Multiple Choice / Wahr-Falsch / Lückentext / gemischt]
Schwierigkeit: [leicht / mittel / schwer]

Jede Frage nummerieren. Lösungsschlüssel am Ende. Verständnis prüfen, nicht Auswendiglernen. Altersgerechte Sprache.

Schreibe EINEN Zeugniskommentar für eine(n) Schüler(in) der [KLASSENSTUFE] im Fach [FACH].

Stärken: [BESCHREIBE]
Entwicklungsbereiche: [BESCHREIBE, oder "nur auf Stärken konzentrieren"]
Ton: [ermutigend / ausgewogen / formell]

Regeln:
- Maximal 3-4 Sätze
- Beginne mit einer konkreten positiven Beobachtung
- Formuliere Entwicklungsbereiche als Chancen, nicht als Defizite
- Ende mit einem ermutigenden, zukunftsgerichteten Satz
- Verwende "Ihr Kind" — nicht den Namen des Schülers
- Nur der Kommentar selbst — keine Labels, Überschriften oder Erklärungen

Schreibe einen Zeugniskommentar für eine(n) Schüler(in) der [KLASSENSTUFE] in [FACH]. Maximal 3-4 Sätze.

Stärken: [BESCHREIBE]
Entwicklungsbereiche: [BESCHREIBE ODER "keine — Fokus auf Positives"]
Ton: [ermutigend / ausgewogen / formell]

Beginne mit etwas Konkretem und Positivem. Wenn es Entwicklungsbereiche gibt, formuliere sie als nächste Schritte, nicht als Probleme. Ende ermutigend. Sage "Ihr Kind" statt eines Namens. Gib mir nur den Kommentar.

Schreibe einen Zeugniskommentar (3-4 Sätze).

Klassenstufe: [KLASSENSTUFE]
Fach: [FACH]
Stärken: [BESCHREIBE]
Entwicklungsbereiche: [BESCHREIBE]
Ton: [ermutigend / ausgewogen / formell]

Positiv beginnen, Entwicklung als Chance formulieren, ermutigend enden. "Ihr Kind" verwenden. Nur der Kommentar.

Schreibe 3 messbare Förderziele für einen individuellen Förderplan für eine(n) Schüler(in) der [KLASSENSTUFE].

Förderbereich: [Lesen / Schreiben / Mathematik / Verhalten / Soziale Kompetenzen / Sprache]
Aktueller Stand: [BESCHREIBE, WO DER SCHÜLER STEHT]
Ziel: [BESCHREIBE DAS ZIEL, oder "altersgemäßes Niveau"]

Jedes Ziel muss diesem Format folgen:
"Innerhalb von [Zeitraum] wird [Schüler/in] [Fähigkeit] beherrschen, gemessen durch [Bewertung], mit [Prozent]% Genauigkeit über [Anzahl] aufeinanderfolgende Überprüfungen."

Füge Zwischenziele/Meilensteine für jedes Ziel hinzu. Mache sie SMART: Spezifisch, Messbar, Attraktiv, Realistisch, Terminiert.

Ich brauche 3 Förderziele für eine(n) Schüler(in) der [KLASSENSTUFE].

Bereich: [Lesen / Schreiben / Mathematik / Verhalten / Soziale Kompetenzen / Sprache]
Aktueller Stand: [AKTUELLER STAND]
Ziel: [ZIEL, oder "altersgemäßes Niveau"]

Standardformat: "Innerhalb von [Zeitraum] wird [Schüler/in] [Fähigkeit] beherrschen, gemessen durch [Bewertung], mit [X]% Genauigkeit über [N] aufeinanderfolgende Überprüfungen."

Meilensteine pro Ziel. Jedes Ziel muss spezifisch und messbar sein — keine vagen Formulierungen wie "wird sich verbessern".

Schreibe 3 SMART-Förderziele.

Klassenstufe: [KLASSENSTUFE]
Förderbereich: [Lesen / Schreiben / Mathematik / Verhalten / Soziale Kompetenzen / Sprache]
Aktueller Stand: [BESCHREIBE]
Ziel: [BESCHREIBE]

Format: "Innerhalb von [Zeitraum] wird [Schüler/in] [Fähigkeit] beherrschen, gemessen durch [Bewertung], mit [X]% über [N] Überprüfungen."

Meilensteine pro Ziel. Spezifisch und messbar.

Erstelle ein Bewertungsraster für eine Aufgabe der [KLASSENSTUFE]: [BESCHREIBE DIE AUFGABE].

Bewertungsskala: [4-stufig / 5-stufig / Notenskala]
Kriterien: [NENNE KRITERIEN, oder leer lassen für automatische Generierung]

Anforderungen:
- 4-6 Kriterienzeilen mit Spalten pro Leistungsniveau
- Jede Zelle muss spezifische, beobachtbare Beschreibungen enthalten — nicht vage wie "gute Arbeit"
- Beschreibungen müssen klar zwischen den Niveaus unterscheiden
- Schülerfreundliche Sprache passend zur [KLASSENSTUFE]
- Punktwerte pro Kriterium angeben
- Übersichtliches Tabellenformat

Erstelle ein Bewertungsraster für diese [KLASSENSTUFE]-Aufgabe: [BESCHREIBE DIE AUFGABE]

Skala: [4-stufig / 5-stufig / Notenskala]
Gewünschte Kriterien: [NENNE SIE, oder "basierend auf der Aufgabe festlegen"]

Gib mir 4-6 Kriterien mit klaren Beschreibungen auf jedem Niveau. Ein Schüler muss dieses Raster lesen und genau verstehen können, was jedes Niveau bedeutet. Keine vage Sprache — sei konkret, was "sehr gut" vs "ausreichend" bei jedem Kriterium bedeutet.

Erstelle ein Bewertungsraster.

Aufgabe: [BESCHREIBE]
Klassenstufe: [KLASSENSTUFE]
Skala: [4-stufig / 5-stufig / Notenskala]
Kriterien: [NENNE SIE ODER "automatisch"]

4-6 Kriterien. Spezifische Beschreibungen pro Niveau. Schülerfreundliche Sprache. Punktwerte. Tabellenformat.

Generiere 8 Diskussionsfragen für Schüler der [KLASSENSTUFE] zum Thema [THEMA ODER TEXT].

Fragetyp: [Sokratisch / Literaturkreis / allgemeine Diskussion]

Anforderungen:
- Mix der Bloom-Taxonomie-Stufen: 2 Erinnern, 3 Analysieren, 2 Bewerten, 1 Erschaffen
- Kennzeichne jede Frage mit der Bloom-Stufe
- Alle Fragen müssen offen sein — keine einzig richtige Antwort
- 1 Frage, die das Thema mit den eigenen Erfahrungen der Schüler verbindet
- Fragen müssen spezifisch für dieses Thema sein, nicht generisch

Schreibe 8 [FRAGETYP]-Diskussionsfragen über [THEMA ODER TEXT] für [KLASSENSTUFE].

Ich will eine Bandbreite an Denkniveaus — etwas Erinnern, hauptsächlich Analysieren und Bewerten, und mindestens eine Erschaffen-Frage. Kennzeichne jede mit der Bloom-Stufe. Offene Fragen ohne eine einzige richtige Antwort. Eine Frage mit Bezug zu persönlichen Erfahrungen der Schüler.

Die Fragen müssen spezifisch zu [THEMA] sein, keine Fragen, die man zu jedem beliebigen Thema stellen könnte.

Generiere 8 Diskussionsfragen.

Thema/Text: [THEMA]
Klassenstufe: [KLASSENSTUFE]
Typ: [Sokratisch / Literaturkreis / allgemein]

Bloom-Mix: 2 Erinnern, 3 Analysieren, 2 Bewerten, 1 Erschaffen. Jede kennzeichnen. Nur offene Fragen. 1 persönliche Frage. Themenspezifisch.

Schreibe eine [TYP: positive Nachricht / Bedenken / Gesprächsanfrage / allgemeine Info] E-Mail von einer Lehrkraft an Eltern.

Details: [BESCHREIBE DIE SITUATION]
Ton: [herzlich / professionell / direkt]

Regeln:
- Betreffzeile einfügen
- Maximal 200 Wörter
- Beginne mit einer Begrüßung, ende mit einer professionellen Grußformel
- Bei Bedenken: konstruktiv formulieren und Zusammenarbeit vorschlagen
- Bei Lob: konkret beschreiben, was der Schüler gut gemacht hat
- Verwende "[Name des Schülers]" als Platzhalter

Verfasse eine Eltern-E-Mail für mich. Ich bin Lehrkraft und muss schreiben über: [BESCHREIBE DIE SITUATION]

Typ: [positive Nachricht / Bedenken / Gesprächsanfrage / allgemeine Info]
Ton: [herzlich / professionell / direkt]

Maximal 200 Wörter. Betreffzeile einfügen. Bei Bedenken formuliere es als "lassen Sie uns gemeinsam" — nicht "Ihr Kind hat ein Problem." Verwende [Name des Schülers] als Platzhalter. Professionelle Grußformel am Ende.

Schreibe eine Lehrkraft-Eltern-E-Mail.

Typ: [positive Nachricht / Bedenken / Gesprächsanfrage / allgemeine Info]
Situation: [BESCHREIBE]
Ton: [herzlich / professionell / direkt]

Mit Betreffzeile. Maximal 200 Wörter. Konstruktive Formulierung bei Bedenken. [Name des Schülers] als Platzhalter. Professionelle Grußformel.

Erstelle einen Differenzierungsplan für diese Aktivität:

Aktivität: [BESCHREIBE DIE UNTERRICHTSAKTIVITÄT]
Fach: [FACH]
Klassenstufe: [KLASSENSTUFE]
Besondere Lernbedürfnisse in meiner Klasse: [z.B. Legasthenie, ADHS, Hochbegabung, DaZ, Dyskalkulie — oder leer lassen]

Erstelle differenzierte Versionen:

1. Unter dem Niveau / Förderbedarf — angepasste Version mit Unterstützung
2. Auf dem Niveau — Standardaktivität mit eingebauten Verständniskontrollen
3. Über dem Niveau / Hochbegabt — erweiterte Version mit höheren Denkaufgaben

Wenn ich besondere Lernbedürfnisse genannt habe, füge einen Abschnitt mit gezielten Anpassungen pro Bedürfnis hinzu (konkrete Strategien, spezifische Hilfsmittel, genaue Änderungen an dieser Aktivität).

Sei konkret und umsetzbar — nicht vage wie "zusätzliche Unterstützung bieten".

Ich muss diese Aktivität für meine [KLASSENSTUFE] im Fach [FACH] differenzieren: [BESCHREIBE DIE AKTIVITÄT]

Schüler mit besonderen Bedürfnissen: [z.B. Legasthenie, ADHS, Hochbegabung, DaZ, Dyskalkulie — oder "nur allgemeine Differenzierung"]

Gib mir drei Versionen:
- Unter dem Niveau (mit konkreter Unterstützung)
- Auf dem Niveau (mit Verständniskontrollen)
- Über dem Niveau (mit Erweiterungsaufgaben)

Wenn ich besondere Bedürfnisse genannt habe, füge gezielte Anpassungen hinzu — ich will genaue Änderungen an DIESER Aktivität, keine allgemeinen Ratschläge. Sage mir, welche Hilfsmittel, Materialien oder Formatänderungen ich nutzen soll.

Differenziere diese Aktivität:

Aktivität: [BESCHREIBE]
Fach: [FACH]
Klassenstufe: [KLASSENSTUFE]
Lernbedürfnisse: [Legasthenie / ADHS / Hochbegabung / DaZ / Dyskalkulie / nicht angegeben]

Versionen für:
1. Unter dem Niveau (Unterstützung, Scaffolding)
2. Auf dem Niveau (Standard + Verständniskontrollen)
3. Über dem Niveau (Erweiterung, höheres Denken)

Gezielte Anpassungen pro genanntem Bedürfnis. Konkret — genaue Änderungen, Hilfsmittel und Materialien.