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Crea un piano di lezione completo per una lezione di [MATERIA] in [CLASSE/ANNO] su [ARGOMENTO]. La lezione dura [DURATA, es. 45 minuti]. Includi: 1. Obiettivo di apprendimento (1-2 frasi) 2. Materiali necessari 3. Riscaldamento / Motivazione (5 min) 4. Istruzione diretta (10-15 min) 5. Pratica guidata (10-15 min) 6. Lavoro autonomo (10-15 min) 7. Chiusura / Ticket di uscita (5 min) 8. Differenziazione (note per alunni sopra/sotto il livello) Importante: - Attività specifiche, non descrizioni vaghe - I tempi DEVONO sommare alla durata totale - Usa titoli chiari per ogni sezione
Sei un(a) insegnante esperto(a) di [MATERIA] in [CLASSE/ANNO]. Pianifica una lezione di [DURATA] su [ARGOMENTO]. Struttura: 1. Obiettivo 2. Materiali 3. Riscaldamento 4. Istruzione diretta 5. Pratica guidata 6. Lavoro autonomo 7. Chiusura 8. Differenziazione Sii specifico — voglio attività concrete da usare subito in classe. I tempi devono sommare a [DURATA].
Piano di lezione di [DURATA]. Classe: [CLASSE/ANNO] Materia: [MATERIA] Argomento: [ARGOMENTO] Sezioni con tempi: - Obiettivo - Materiali - Riscaldamento (5 min) - Istruzione diretta - Pratica guidata - Lavoro autonomo - Chiusura - Differenziazione Attività specifiche. Tempi che sommano a [DURATA].
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Crea una scheda di [TIPO: esercizio/ripasso/verifica] per alunni di [CLASSE/ANNO]. Materia: [MATERIA] Argomento: [ARGOMENTO] Numero di esercizi: [NUMERO, es. 15] Requisiti: - Titolo e istruzioni chiare - Esercizi dal più facile al più difficile - Linguaggio adatto alla [CLASSE/ANNO] - SOLUZIONI alla fine - Per matematica: testo semplice (5 × 3 = ___), no LaTeX - Esercizi numerati con spazio tra loro
Crea una scheda di [TIPO] per la mia classe di [CLASSE/ANNO] di [MATERIA] su [ARGOMENTO]. Servono [NUMERO] esercizi. Dal facile al difficile. Titolo, istruzioni chiare e soluzioni. Linguaggio comprensibile. Per matematica: testo semplice (×, ÷, =), no LaTeX. Pulito e stampabile.
Scheda di lavoro. Tipo: [esercizio/ripasso/verifica] Classe: [CLASSE/ANNO] Materia: [MATERIA] Argomento: [ARGOMENTO] Esercizi: [NUMERO] Titolo, istruzioni, numerati (facile a difficile), soluzioni. Testo semplice per matematica. Stampabile.
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Crea una verifica con [NUMERO] domande per alunni di [CLASSE/ANNO] su [ARGOMENTO]. Tipo: [scelta multipla / vero-falso / completamento / misto] Difficoltà: [facile / medio / difficile] Requisiti: - Numera ogni domanda - Scelta multipla: 4 opzioni (A-D) con una corretta - Vero/falso: breve spiegazione - SOLUZIONI alla fine - Domande che valutino comprensione, non solo memoria - Linguaggio adatto alla [CLASSE/ANNO]
Scrivi una verifica con [NUMERO] domande [DIFFICOLTÀ] su [ARGOMENTO] per [CLASSE/ANNO]. Formato: [TIPO]. Domande che valutino comprensione reale, non solo memoria. Scelta multipla: 4 opzioni con distrattori plausibili. Soluzioni alla fine. Linguaggio adatto — non deve sembrare un esame universitario.
Verifica. Argomento: [ARGOMENTO] Classe: [CLASSE/ANNO] Domande: [NUMERO] Tipo: [scelta multipla / V-F / completamento / misto] Difficoltà: [facile / medio / difficile] Numerate. Soluzioni alla fine. Comprensione, non memoria. Linguaggio adatto.
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Scrivi UN giudizio per un(a) alunno(a) di [CLASSE/ANNO] in [MATERIA]. Punti di forza: [DESCRIVI] Aree di miglioramento: [DESCRIVI, o "concentrati sui punti di forza"] Tono: [incoraggiante / equilibrato / formale] Regole: - 3-4 frasi massimo - Inizia con osservazione positiva e specifica - Aree di miglioramento come opportunità - Chiudi con frase incoraggiante - Usa "suo/a figlio/a" - Solo il giudizio, nient'altro
Giudizio per alunno(a) di [CLASSE/ANNO] in [MATERIA]. Massimo 3-4 frasi. Punti di forza: [DESCRIVI] Miglioramento: [DESCRIVI O "focus sul positivo"] Tono: [incoraggiante / equilibrato / formale] Inizio specifico e positivo. Miglioramento come prossimi passi. Chiusura incoraggiante. "Suo/a figlio/a". Solo il giudizio.
Giudizio (3-4 frasi). Classe: [CLASSE/ANNO] Materia: [MATERIA] Punti di forza: [DESCRIVI] Miglioramento: [DESCRIVI] Tono: [incoraggiante / equilibrato / formale] Positivo prima. Miglioramento come opportunità. Incoraggiante. "Suo/a figlio/a".
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Scrivi 3 obiettivi misurabili per un Piano Educativo Individualizzato (PEI) per alunno(a) di [CLASSE/ANNO]. Area: [lettura / scrittura / matematica / comportamento / abilità sociali / linguaggio] Livello attuale: [DESCRIVI] Obiettivo: [DESCRIVI, o "livello adeguato all'età"] Formato: "Entro [periodo], [alunno/a] sarà in grado di [abilità], misurato tramite [valutazione], con [percentuale]% di accuratezza in [numero] valutazioni consecutive." Obiettivi intermedi. SMART.
3 obiettivi PEI per alunno(a) di [CLASSE/ANNO]. Area: [lettura / scrittura / matematica / comportamento / sociale / linguaggio] Livello attuale: [LIVELLO] Obiettivo: [OBIETTIVO, o "livello adeguato"] Formato standard. Obiettivi intermedi. Specifici e misurabili — niente di vago come "migliorerà".
3 obiettivi SMART per PEI. Classe: [CLASSE/ANNO] Area: [lettura / scrittura / matematica / comportamento / sociale / linguaggio] Livello attuale: [DESCRIVI] Obiettivo: [DESCRIVI] Formato standard. Obiettivi intermedi. Specifici e misurabili.
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Crea una rubrica di valutazione per un compito di [CLASSE/ANNO]: [DESCRIVI IL COMPITO]. Scala: [4 livelli / 5 livelli / voto numerico] Criteri: [ELENCA, o lascia vuoto] 4-6 criteri con descrittori specifici e osservabili per livello. Linguaggio adatto agli alunni. Punteggi. Formato tabella.
Rubrica per questo compito di [CLASSE/ANNO]: [DESCRIVI] Scala: [4 livelli / 5 livelli / voto] Criteri: [ELENCA, o "decidi tu"] 4-6 criteri con descrittori chiari. L'alunno deve capire esattamente cosa significa ogni livello. Niente linguaggio vago.
Rubrica di valutazione. Compito: [DESCRIVI] Classe: [CLASSE/ANNO] Scala: [4 livelli / 5 livelli / voto] Criteri: [ELENCA O "automatico"] 4-6 criteri. Descrittori specifici. Linguaggio per alunni. Punteggi. Tabella.
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Genera 8 domande di discussione per alunni di [CLASSE/ANNO] su [ARGOMENTO O TESTO]. Tipo: [socratico / circolo di lettura / discussione generale] Mix tassonomia di Bloom: 2 ricordare, 3 analizzare, 2 valutare, 1 creare. Identifica il livello. Tutte aperte. 1 collegata alle esperienze degli alunni. Specifiche per l'argomento.
8 domande di [TIPO] su [ARGOMENTO O TESTO] per [CLASSE/ANNO]. Varietà di livelli — ricordare, analizzare, valutare, creare. Identifica il livello Bloom. Aperte. Una collegata alle esperienze personali. Specifiche per [ARGOMENTO], non generiche.
8 domande di discussione. Argomento: [ARGOMENTO] Classe: [CLASSE/ANNO] Tipo: [socratico / circolo di lettura / generale] Bloom: 2 ricordare, 3 analizzare, 2 valutare, 1 creare. Identifica livello. Aperte. 1 personale. Specifiche.
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Scrivi un'e-mail di [TIPO: notizia positiva / preoccupazione / richiesta incontro / informazione generale] da insegnante a genitore. Dettagli: [DESCRIVI LA SITUAZIONE] Tono: [caloroso / professionale / diretto] Oggetto incluso. Massimo 200 parole. Preoccupazione: approccio costruttivo, suggerisci collaborazione. Elogio: sii specifico. Usa "[Nome Alunno]". Chiusura professionale.
E-mail ai genitori. Sono insegnante, devo scrivere riguardo: [DESCRIVI] Tipo: [positivo / preoccupazione / incontro / informazione] Tono: [caloroso / professionale / diretto] Massimo 200 parole. Oggetto incluso. Preoccupazione: "lavoriamo insieme" — non "suo figlio ha un problema." [Nome Alunno]. Chiusura professionale.
E-mail insegnante-genitore. Tipo: [positivo / preoccupazione / incontro / informazione] Situazione: [DESCRIVI] Tono: [caloroso / professionale / diretto] Oggetto. Max 200 parole. Costruttivo. [Nome Alunno]. Chiusura professionale.
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Crea un piano di differenziazione per questa attività: Attività: [DESCRIVI] Materia: [MATERIA] Classe: [CLASSE/ANNO] Bisogni specifici: [es. dislessia, ADHD, plusdotazione, italiano L2, discalculia — o lascia vuoto] Versioni differenziate: 1. Sotto il livello — versione adattata con supporti 2. Al livello — attività standard con verifiche 3. Sopra il livello — versione arricchita con pensiero di ordine superiore Se ho indicato bisogni specifici, aggiungi adattamenti mirati. Specifico e attuabile — non vago come "fornire supporto extra".
Devo differenziare questa attività per la mia classe di [CLASSE/ANNO] di [MATERIA]: [DESCRIVI] Alunni con bisogni: [es. dislessia, ADHD, plusdotazione, italiano L2, discalculia — o "solo differenziazione generale"] Tre versioni: sotto (con supporti), al livello (con verifiche), sopra (con estensioni). Se ho indicato bisogni, adattamenti specifici per QUESTA attività, non consigli generici.
Differenzia questa attività: Attività: [DESCRIVI] Materia: [MATERIA] Classe: [CLASSE/ANNO] Bisogni: [dislessia / ADHD / plusdotazione / L2 / discalculia / non specificato] 1. Sotto (supporti) 2. Al livello (verifiche) 3. Sopra (estensioni) Adattamenti specifici per bisogno. Concreto.
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