🎓 Prompty AI dla Nauczycieli

Utwórz kompletny plan lekcji [PRZEDMIOT] dla klasy [KLASA] na temat [TEMAT]. Lekcja trwa [CZAS, np. 45 minut].

1. Cel lekcji (1-2 zdania)
2. Potrzebne materiały
3. Rozgrzewka / Wprowadzenie (5 min)
4. Nauczanie bezpośrednie (10-15 min)
5. Ćwiczenia z pomocą (10-15 min)
6. Praca samodzielna (10-15 min)
7. Podsumowanie / Bilet wyjścia (5 min)
8. Różnicowanie (notatki dla uczniów powyżej/poniżej poziomu)

Konkretne aktywności, nie ogólne opisy. Czasy muszą sumować się do [CZAS].

Jesteś doświadczonym nauczycielem [PRZEDMIOT] w klasie [KLASA]. Zaplanuj lekcję [CZAS] na temat [TEMAT].

Struktura: Cel, Materiały, Rozgrzewka, Nauczanie, Ćwiczenia z pomocą, Praca samodzielna, Podsumowanie, Różnicowanie.

Konkretnie — aktywności które mogę od razu zastosować. Czasy = [CZAS].

Plan lekcji [CZAS]. Klasa: [KLASA] Przedmiot: [PRZEDMIOT] Temat: [TEMAT]

Cel, Materiały, Rozgrzewka (5 min), Nauczanie, Ćwiczenia, Praca samodzielna, Podsumowanie, Różnicowanie. Konkretne aktywności. Czas = [CZAS].

Utwórz arkusz [TYP: ćwiczeniowy/powtórkowy/sprawdzający] dla klasy [KLASA].

Przedmiot: [PRZEDMIOT] Temat: [TEMAT] Liczba zadań: [LICZBA]

Tytuł i jasne instrukcje. Od łatwych do trudnych. Język odpowiedni dla [KLASA]. Klucz odpowiedzi na końcu. Matematyka: zwykły tekst (5 × 3 = ___). Numerowane zadania.

Arkusz [TYP] z [PRZEDMIOT] dla klasy [KLASA] na temat [TEMAT]. [LICZBA] zadań.

Od łatwych do trudnych. Tytuł, instrukcje, klucz odpowiedzi. Język zrozumiały dla uczniów. Matematyka: zwykły tekst (×, ÷, =).

Arkusz ćwiczeń. Typ: [ćwiczeniowy/powtórkowy/sprawdzający] Klasa: [KLASA] Przedmiot: [PRZEDMIOT] Temat: [TEMAT] Zadania: [LICZBA]

Tytuł, instrukcje, numerowane (łatwe→trudne), klucz. Matematyka zwykły tekst.

Utwórz kartkówkę z [LICZBA] pytań na temat [TEMAT] dla klasy [KLASA].

Typ pytań: [wielokrotnego wyboru / prawda-fałsz / uzupełnianie / mieszane]
Trudność: [łatwa / średnia / trudna]

Numerowane pytania. Wielokrotny wybór: 4 opcje (A-D). Klucz odpowiedzi na końcu. Test rozumienia, nie pamięci. Język odpowiedni dla [KLASA].

Kartkówka [TRUDNOŚĆ] z [LICZBA] pytań o [TEMAT] dla klasy [KLASA]. Format [TYP].

Test prawdziwego rozumienia, nie pamięci. Wielokrotny wybór: wiarygodne opcje. Klucz odpowiedzi. Język dla [KLASA].

Kartkówka. Temat: [TEMAT] Klasa: [KLASA] Pytania: [LICZBA] Typ: [wybór / prawda-fałsz / uzupełnianie / mieszane] Trudność: [łatwa / średnia / trudna]

Numerowane. Klucz. Test rozumienia. Odpowiedni język.

Napisz komentarz na świadectwo ucznia klasy [KLASA] z [PRZEDMIOT].

Mocne strony: [OPISZ]
Obszary rozwoju: [OPISZ, lub "tylko mocne strony"]
Ton: [zachęcający / wyważony / formalny]

3-4 zdania. Zacznij od konkretnej pozytywnej obserwacji. Rozwój jako szansa. Zachęcające zakończenie. "Państwa dziecko". Tylko komentarz.

Komentarz na świadectwo ucznia klasy [KLASA] z [PRZEDMIOT]. 3-4 zdania.

Mocne: [OPISZ]
Rozwój: [OPISZ lub "tylko pozytywne"]
Ton: [zachęcający / wyważony / formalny]

Konkretny pozytyw na start. Rozwój jako następny krok. Zachęcające zakończenie. "Państwa dziecko". Tylko komentarz.

3-4 zdania komentarz świadectwo. Klasa: [KLASA] Przedmiot: [PRZEDMIOT] Mocne: [OPISZ] Rozwój: [OPISZ] Ton: [zachęcający / wyważony / formalny]

Pozytywny start, rozwój jako szansa, zachęcające zakończenie. "Państwa dziecko". Tylko komentarz.

Napisz 3 mierzalne cele IPET dla ucznia klasy [KLASA].

Obszar: [czytanie / pisanie / matematyka / zachowanie / umiejętności społeczne / mowa]
Obecny poziom: [OPISZ GDZIE UCZEŃ JEST TERAZ]
Cel: [OPISZ, lub "poziom odpowiedni do wieku"]

Każdy cel w formacie: "Do [data], [uczeń] będzie [umiejętność], mierzone przez [ocena], z [dokładność]% dokładnością w [liczba] kolejnych próbach."

Cele pośrednie dla każdego. SMART: Konkretny, Mierzalny, Osiągalny, Istotny, Terminowy.

3 cele IPET dla ucznia klasy [KLASA].

Obszar: [czytanie / pisanie / matematyka / zachowanie / społeczne / mowa]
Obecny poziom: [OPISZ]
Cel: [OPISZ, lub "poziom wiekowy"]

Format: "Do [data], [uczeń] będzie [umiejętność], [ocena], [X]% dokładność, [N] kolejnych prób."

Cele pośrednie. Konkretne i mierzalne — nie "poprawi się".

3 SMART cele IPET. Klasa: [KLASA] Obszar: [czytanie / pisanie / matematyka / zachowanie / społeczne / mowa] Obecny: [OPISZ] Cel: [OPISZ]

Format: "Do [data], [uczeń] [umiejętność], [ocena], [X]%, [N] prób." Cele pośrednie. Konkretne.

Utwórz rubrykę oceniania dla [KLASA] [OPIS ZADANIA].

Skala: [4-punktowa / 5-punktowa / oceny]
Kryteria: [LISTA, lub automatycznie]

4-6 kryteriów. Konkretne, obserwowalne opisy w każdej komórce. Jasne różnice między poziomami. Język dla [KLASA]. Wartości punktowe.

Rubryka dla zadania klasy [KLASA]: [OPIS ZADANIA]

Skala: [4 / 5 punktów / oceny]
Kryteria: [LISTA, lub "zdecyduj"]

4-6 kryteriów. Uczeń dostając rubrykę powinien rozumieć co oznacza każdy poziom. Bez ogólników.

Rubryka. Zadanie: [OPIS] Klasa: [KLASA] Skala: [4 / 5 / oceny] Kryteria: [LISTA lub auto]

4-6 kryteriów. Konkretne opisy. Język ucznia. Punkty. Format tabeli.

Wygeneruj 8 pytań do dyskusji o [TEMAT] dla klasy [KLASA].

Typ: [sokratejskie / koło literackie / ogólna dyskusja]

Mix taksonomii Blooma: 2 zapamiętywanie, 3 analiza, 2 ocena, 1 synteza. Oznacz poziom Blooma. Wszystkie otwarte. 1 pytanie łączące z doświadczeniem uczniów. Specyficzne dla [TEMAT].

8 pytań [TYP] do dyskusji o [TEMAT] dla klasy [KLASA].

Różne poziomy myślenia — trochę zapamiętywania, głównie analiza i ocena, minimum jedna synteza. Oznacz Blooma. Otwarte. Jedno osobiste. Specyficzne dla [TEMAT].

8 pytań dyskusyjnych. Temat: [TEMAT] Klasa: [KLASA] Typ: [sokratejskie / literackie / ogólne]

Bloom: 2 pamięć, 3 analiza, 2 ocena, 1 synteza. Oznaczone. Otwarte. 1 osobiste. Specyficzne.

Napisz e-mail [TYP: pozytywna informacja / problem / prośba o spotkanie / ogólna informacja] od nauczyciela do rodzica.

Szczegóły: [OPISZ SYTUACJĘ]
Ton: [ciepły / profesjonalny / bezpośredni]

Temat. Poniżej 200 słów. Problem: konstruktywnie, "pracujmy razem". Pochwała: konkretnie co uczeń zrobił dobrze. "[Imię Ucznia]" placeholder.

E-mail do rodzica. Jestem nauczycielem, temat: [OPISZ]

Typ: [pozytywny / problem / spotkanie / informacja]
Ton: [ciepły / profesjonalny / bezpośredni]

Poniżej 200 słów. Temat. Problem: "pracujmy razem" — nie "Państwa dziecko ma problem". [Imię Ucznia].

E-mail nauczyciel-rodzic. Typ: [pozytywny / problem / spotkanie / informacja] Sytuacja: [OPISZ] Ton: [ciepły / profesjonalny / bezpośredni]

Temat. <200 słów. Konstruktywnie. [Imię Ucznia]. Profesjonalne zakończenie.

Utwórz plan różnicowania dla tej aktywności:

Aktywność: [OPISZ]
Przedmiot: [PRZEDMIOT]
Klasa: [KLASA]
Specjalne potrzeby: [dysleksja, ADHD, uzdolnieni, obcokrajowcy — lub zostaw puste]

Wersje:
1. Poniżej poziomu — z pomocami
2. Na poziomie — ze sprawdzianami
3. Powyżej poziomu — z rozszerzeniem

Jeśli podano specjalne potrzeby: celowe dostosowania. Konkretne i wykonalne.

Zróżnicuj tę aktywność dla klasy [KLASA] [PRZEDMIOT]: [OPIS]

Specjalne potrzeby: [dysleksja / ADHD / uzdolnieni / obcokrajowcy — lub "ogólne różnicowanie"]

Trzy wersje: poniżej (pomoce), na poziomie (sprawdziany), powyżej (rozszerzenie). Specjalne potrzeby: dokładne modyfikacje TEJ aktywności — nie ogólne porady.

Zróżnicuj aktywność. Aktywność: [OPISZ] Przedmiot: [PRZEDMIOT] Klasa: [KLASA] Potrzeby: [dysleksja / ADHD / uzdolnieni / obcokrajowcy / brak]

1. Poniżej (pomoce) 2. Na poziomie (sprawdziany) 3. Powyżej (rozszerzenie)

Konkretne dostosowania. Dokładne modyfikacje, narzędzia, materiały.