🎓 Prompturi AI pentru Profesori

Creează un plan de lecție complet pentru clasa [CLASA] la [MATERIA] pe tema [TEMA]. Lecția trebuie să dureze [DURATA, ex: 45 minute].

Include:
1. Obiectivul lecției (1-2 propoziții)
2. Materiale necesare
3. Încălzire / Introducere (5 min)
4. Predare directă (10-15 min)
5. Practică ghidată (10-15 min)
6. Practică independentă (10-15 min)
7. Încheiere / Bilet de ieșire (5 min)
8. Diferențiere (note scurte pentru nivel superior/inferior)

Important:
- Include activități specifice, nu descrieri vagi precum "discutați despre temă"
- Timpul fiecărei secțiuni trebuie să se adune la durata totală specificată
- Formatează cu titluri clare pentru fiecare secțiune

Ești un profesor experimentat de [MATERIA] pentru clasa [CLASA]. Planifică o lecție de [DURATA] pe tema [TEMA].

Structură:
1. Obiectivul lecției
2. Materiale necesare
3. Încălzire / Introducere
4. Predare directă
5. Practică ghidată
6. Practică independentă
7. Încheiere / Bilet de ieșire
8. Note de diferențiere (nivel superior + inferior)

Fii specific — vreau activități pe care le pot face imediat ce intru în clasă. Timpul trebuie să se adune la [DURATA].

Creează un plan de lecție de [DURATA].

Clasa: [CLASA]
Materia: [MATERIA]
Tema: [TEMA]

Include secțiunile cu timp:
- Obiectivul lecției
- Materiale
- Încălzire (5 min)
- Predare directă
- Practică ghidată
- Practică independentă
- Încheiere / Bilet de ieșire
- Diferențiere (nivel superior + inferior)

Folosește activități specifice. Timpul trebuie să fie egal cu [DURATA].

Creează o fișă de lucru [TIP: exerciții/recapitulare/evaluare] pentru elevii clasei [CLASA].

Materia: [MATERIA]
Tema: [TEMA]
Număr de exerciții: [NUMĂR, ex: 15]

Cerințe:
- Include titlu și instrucțiuni clare în partea de sus
- Exercițiile progresează de la ușor la greu
- Folosește limbaj adecvat pentru clasa [CLASA]
- Include barem de corectare la final
- Matematică: folosește text simplu (5 × 3 = ___), fără LaTeX
- Limba română: include un text scurt și captivant înainte de întrebări
- Formatează cu exerciții numerotate și spațiu între ele

Creează o fișă de lucru [TIP] pentru clasa [CLASA] la [MATERIA] pe tema [TEMA]. Am nevoie de [NUMĂR] exerciții.

Începe ușor și crește dificultatea. Include titlu, instrucțiuni clare și barem la final. Folosește limbaj pe care elevii mei îl înțeleg.

Matematică: scrie totul ca text simplu (×, ÷, =), fără LaTeX sau formatare specială. Ușor de printat.

Creează fișă de lucru:

Tip: [exerciții/recapitulare/evaluare]
Clasa: [CLASA]
Materia: [MATERIA]
Tema: [TEMA]
Număr exerciții: [NUMĂR]

Include titlu, instrucțiuni, exerciții numerotate (ușor→greu), barem. Matematică text simplu. Ușor de printat.

Creează un test de [NUMĂR] întrebări pentru elevii clasei [CLASA] pe tema [TEMA].

Tip întrebări: [grilă / adevărat-fals / completare / mixt]
Dificultate: [ușor / mediu / greu]

Cerințe:
- Numerotează fiecare întrebare
- Grilă: 4 variante (A-D) cu un răspuns corect
- Adevărat-fals: include explicație scurtă
- Include barem la final
- Testează înțelegerea, nu doar memorarea
- Limbaj adecvat pentru clasa [CLASA]

Scrie un test [DIFICULTATE] de [NUMĂR] întrebări pe tema [TEMA] pentru clasa [CLASA]. Folosește format [TIP ÎNTREBĂRI].

Vreau întrebări care testează înțelegerea reală, nu doar memorarea. La grilă, include variante greșite plauzibile. Barem la final.

Limbaj adecvat pentru clasa [CLASA].

Creează test:

Tema: [TEMA]
Clasa: [CLASA]
Întrebări: [NUMĂR]
Tip: [grilă / adevărat-fals / completare / mixt]
Dificultate: [ușor / mediu / greu]

Numerotate. Cu barem. Testează înțelegerea. Limbaj adecvat.

Scrie UN comentariu pentru raportul unui elev din clasa [CLASA] la [MATERIA].

Puncte forte: [DESCRIE]
Domenii de îmbunătățire: [DESCRIE, sau "concentrează-te doar pe puncte forte"]
Ton: [încurajator / echilibrat / formal]

Reguli:
- Doar 3-4 propoziții
- Începe cu o observație pozitivă specifică
- Prezintă domeniile de îmbunătățire ca oportunități, nu deficiențe
- Încheie cu o afirmație încurajatoare orientată spre viitor
- Folosește "copilul dumneavoastră" — nu numele elevului
- Doar comentariul — fără etichete sau explicații

Scrie un comentariu de raport pentru un elev din clasa [CLASA] la [MATERIA]. 3-4 propoziții.

Puncte forte: [DESCRIE]
Domenii de îmbunătățire: [DESCRIE sau "nimic — concentrează-te pe pozitiv"]
Ton: [încurajator / echilibrat / formal]

Începe specific și pozitiv. Dacă sunt domenii de îmbunătățire, prezintă-le ca pași următori, nu probleme. Încheie încurajator. Folosește "copilul dumneavoastră" în loc de nume. Doar comentariul.

Scrie comentariu raport 3-4 propoziții.

Clasa: [CLASA]
Materia: [MATERIA]
Puncte forte: [DESCRIE]
De îmbunătățit: [DESCRIE]
Ton: [încurajator / echilibrat / formal]

Începe pozitiv, îmbunătățire ca oportunitate, încheie încurajator. "Copilul dumneavoastră". Doar comentariul.

Scrie 3 obiective IEP măsurabile pentru un elev din clasa [CLASA].

Domeniu: [citire / scriere / matematică / comportament / abilități sociale / limbaj]
Performanța actuală: [DESCRIE NIVELUL ACTUAL]
Ținta: [DESCRIE OBIECTIVUL, sau "nivel adecvat vârstei"]

Fiecare obiectiv trebuie să urmeze formatul:
"Până la [data], [elevul] va [abilitatea] măsurată prin [metoda de evaluare] cu [procent]% acuratețe în [număr] încercări consecutive."

Include repere/obiective pe termen scurt pentru fiecare. Respectă criteriile SMART.

Am nevoie de 3 obiective IEP pentru un elev din clasa [CLASA].

Domeniu: [citire / scriere / matematică / comportament / abilități sociale / limbaj]
Situația actuală: [PERFORMANȚA ACTUALĂ]
Ținta: [OBIECTIV, sau "nivel adecvat vârstei"]

Folosește formatul standard: "Până la [data], [elevul] va [abilitatea] măsurată prin [metoda de evaluare] cu [X]% acuratețe în [N] încercări consecutive."

Adaugă repere pentru fiecare obiectiv. Toate obiectivele trebuie să fie specifice și măsurabile — fără limbaj vag precum "se va îmbunătăți".

Scrie 3 obiective IEP SMART.

Clasa: [CLASA]
Domeniu: [citire / scriere / matematică / comportament / abilități sociale / limbaj]
Performanța actuală: [DESCRIE]
Ținta: [DESCRIE]

Format: "Până la [data], [elevul] va [abilitatea] măsurată prin [metoda de evaluare] cu [X]% acuratețe în [N] încercări consecutive."

Repere pentru fiecare. Specific și măsurabil.

Creează o rubrică de evaluare pentru [DESCRIERE SARCINĂ] clasa [CLASA].

Scală: [4 niveluri / 5 niveluri / note]
Criterii: [LISTĂ CRITERII, sau generează automat]

Cerințe:
- 4-6 rânduri de criterii cu coloane de nivel
- Fiecare celulă cu descriptori specifici și observabili — nu vagi precum "lucru bun"
- Descriptorii diferențiază clar între niveluri
- Limbaj adecvat elevilor din clasa [CLASA]
- Include punctaj pentru fiecare criteriu
- Format tabel clar

Creează o rubrică pentru această sarcină din clasa [CLASA]: [DESCRIERE SARCINĂ]

Scală: [4 niveluri / 5 niveluri / note]
Criterii: [LISTĂ, sau "decide în funcție de sarcină"]

4-6 criterii cu descriptori clari la fiecare nivel. Elevul trebuie să înțeleagă exact ce înseamnă fiecare nivel. Fără limbaj vag — fii specific despre diferența dintre "excelent" și "în dezvoltare".

Creează rubrică.

Sarcină: [DESCRIERE]
Clasa: [CLASA]
Scală: [4 niveluri / 5 niveluri / note]
Criterii: [LISTĂ sau "auto"]

4-6 rânduri. Descriptori specifici fiecare nivel. Limbaj pentru elevi. Punctaj. Format tabel.

Generează 8 întrebări de discuție pentru elevii clasei [CLASA] despre [TEMA SAU TEXT].

Tip: [socratic / cercuri literare / discuție generală]

Cerințe:
- Mix niveluri Bloom: reamintire 2, analiză 3, evaluare 2, creare 1
- Etichetează fiecare întrebare cu nivelul Bloom
- Toate întrebările deschise — fără un singur răspuns corect
- Include 1 întrebare care leagă tema de experiențele elevilor
- Întrebări specifice acestei teme

Scrie 8 întrebări de discuție [TIP] despre [TEMA SAU TEXT] pentru clasa [CLASA].

Vreau diversitate de niveluri de gândire — puțin reamintire, majoritar analiză și evaluare, cel puțin 1 creare. Etichetează nivelul Bloom. Deschise, fără răspuns unic. 1 întrebare de legătură personală.

Specifice pentru [TEMA].

8 întrebări de discuție.

Tema: [TEMA]
Clasa: [CLASA]
Tip: [socratic / cercuri literare / general]

Mix Bloom: reamintire 2, analiză 3, evaluare 2, creare 1. Etichetează. Doar deschise. 1 legătură personală. Specifice temei.

Scrie un email de la profesor către părinte [TIP: vești bune / îngrijorare / cerere întâlnire / informare generală].

Detalii: [DESCRIE SITUAȚIA]
Ton: [cald / profesional / direct]

Reguli:
- Include subiect email
- Sub 200 cuvinte
- Începe cu salut, încheie profesional
- Îngrijorare: formulează constructiv și propune colaborare
- Laudă: fii specific despre ce a făcut bine elevul
- Folosește "[Numele elevului]" ca substituent

Redactează un email pentru părinte. Sunt profesor și trebuie să scriu despre: [DESCRIE SITUAȚIA]

Tip: [vești bune / îngrijorare / cerere întâlnire / informare generală]
Ton: [cald / profesional / direct]

Sub 200 cuvinte. Cu subiect. Îngrijorare = "să lucrăm împreună" — nu "copilul dumneavoastră are o problemă". [Numele elevului] substituent. Încheiere profesională.

Email profesor→părinte.

Tip: [vești bune / îngrijorare / cerere întâlnire / informare]
Situația: [DESCRIE]
Ton: [cald / profesional / direct]

Cu subiect. Sub 200 cuvinte. Îngrijorare constructivă. [Numele elevului] substituent. Încheiere profesională.

Creează un plan de diferențiere pentru această activitate:

Activitate: [DESCRIE LECȚIA SAU ACTIVITATEA]
Materia: [MATERIA]
Clasa: [CLASA]
Nevoi speciale: [ex: dislexie, ADHD, supradotați, ELL, discalculie — sau lasă gol]

Generează versiuni diferențiate:

1. Sub nivelul clasei / Elevi cu dificultăți — versiune modificată cu sprijin
2. La nivelul clasei — activitate standard cu verificări
3. Peste nivelul clasei / Supradotați — versiune extinsă cu gândire de nivel superior

Dacă am listat nevoi speciale, adaugă adaptări specifice pentru fiecare (strategii concrete, instrumente, modificări exacte pentru această activitate).

Fii specific și acționabil — nu vag precum "oferă sprijin suplimentar".

Trebuie să diferențiez această activitate pentru clasa [CLASA] la [MATERIA]: [DESCRIE ACTIVITATEA]

Elevi cu nevoi speciale: [ex: dislexie, ADHD, supradotați, ELL, discalculie — sau "doar diferențiere generală"]

Creează trei versiuni:
- Sub nivelul clasei (cu sprijin specific)
- La nivelul clasei (cu verificări de înțelegere)
- Peste nivelul clasei (cu provocări extinse)

Dacă am menționat nevoi speciale, adaugă adaptări specifice — vreau modificări exacte pentru ACEASTĂ activitate. Spune-mi instrumentele, materialele și schimbările de format.

Diferențiază activitatea:

Activitate: [DESCRIE]
Materia: [MATERIA]
Clasa: [CLASA]
Nevoi: [dislexie / ADHD / supradotați / ELL / discalculie / nespecificat]

Versiuni:
1. Sub nivel (sprijin, scaffolding)
2. La nivel (standard + verificări)
3. Peste nivel (extindere, gândire superioară)

Adaptări specifice pentru nevoile listate. Concret — modificări exacte, instrumente, materiale.