🎓 AI-промпти для вчителів

Створіть повний план уроку для [КЛАС] з [ПРЕДМЕТ] на тему [ТЕМА]. Тривалість уроку [ЧАС, наприклад: 45 хвилин].

Включіть:
1. Мета навчання (1-2 речення)
2. Необхідні матеріали
3. Розминка / Вступ (5 хв)
4. Пряме навчання (10-15 хв)
5. Керована практика (10-15 хв)
6. Самостійна практика (10-15 хв)
7. Підсумок / Вихідний квиток (5 хв)
8. Диференціація (короткі нотатки для вищого/нижчого рівня)

Важливо:
- Включайте конкретні активності, а не загальні описи на кшталт "обговоріть тему"
- Час кожного розділу повинен дорівнювати загальній тривалості
- Форматуйте з чіткими заголовками для кожного розділу

Ви досвідчений вчитель [ПРЕДМЕТ] для [КЛАС]. Сплануйте урок на [ЧАС] на тему [ТЕМА].

Структура:
1. Мета навчання
2. Необхідні матеріали
3. Розминка / Вступ
4. Пряме навчання
5. Керована практика
6. Самостійна практика
7. Підсумок / Вихідний квиток
8. Нотатки з диференціації (вищий + нижчий рівень)

Будьте конкретними — мені потрібні активності, які можна виконати одразу після входу в клас. Час повинен дорівнювати [ЧАС].

Створіть план уроку на [ЧАС].

Клас: [КЛАС]
Предмет: [ПРЕДМЕТ]
Тема: [ТЕМА]

Включіть розділи з часом:
- Мета навчання
- Матеріали
- Розминка (5 хв)
- Пряме навчання
- Керована практика
- Самостійна практика
- Підсумок / Вихідний квиток
- Диференціація (вищий + нижчий рівень)

Конкретні активності. Час = [ЧАС].

Створіть робочий аркуш [ТИП: вправи/повторення/оцінювання] для учнів [КЛАС].

Предмет: [ПРЕДМЕТ]
Тема: [ТЕМА]
Кількість завдань: [КІЛЬКІСТЬ, наприклад: 15]

Вимоги:
- Заголовок та чіткі інструкції зверху
- Завдання від простих до складних
- Мова, відповідна для [КЛАС]
- Відповіді в кінці
- Математика: звичайний текст (5 × 3 = ___), без LaTeX
- Мова: короткий цікавий текст перед запитаннями
- Нумеровані завдання з відступами

Створіть робочий аркуш [ТИП] для [КЛАС] з [ПРЕДМЕТ] на тему [ТЕМА]. Потрібно [КІЛЬКІСТЬ] завдань.

Починайте з легких і поступово ускладнюйте. Заголовок, чіткі інструкції та відповіді в кінці. Мова, зрозуміла учням.

Математика: все звичайним текстом (×, ÷, =), без LaTeX. Зручно для друку.

Створіть робочий аркуш:

Тип: [вправи/повторення/оцінювання]
Клас: [КЛАС]
Предмет: [ПРЕДМЕТ]
Тема: [ТЕМА]
Кількість: [КІЛЬКІСТЬ]

Заголовок, інструкції, нумеровані завдання (легкі→складні), відповіді. Математика текстом. Для друку.

Створіть тест з [КІЛЬКІСТЬ] запитань для учнів [КЛАС] на тему [ТЕМА].

Тип запитань: [вибір / правда-неправда / заповнення / змішаний]
Складність: [легка / середня / складна]

Вимоги:
- Пронумеруйте кожне запитання
- Вибір: 4 варіанти (А-Г) з однією правильною відповіддю
- Правда-неправда: коротке пояснення
- Відповіді в кінці
- Перевіряйте розуміння, а не лише запам'ятовування
- Мова, відповідна для [КЛАС]

Напишіть тест [СКЛАДНІСТЬ] з [КІЛЬКІСТЬ] запитань на тему [ТЕМА] для [КЛАС]. Формат [ТИП ЗАПИТАНЬ].

Запитання повинні перевіряти справжнє розуміння, а не просто запам'ятовування. Для вибору — правдоподібні неправильні відповіді. Відповіді в кінці.

Мова для [КЛАС].

Створіть тест:

Тема: [ТЕМА]
Клас: [КЛАС]
Запитань: [КІЛЬКІСТЬ]
Тип: [вибір / правда-неправда / заповнення / змішаний]
Складність: [легка / середня / складна]

Нумерація. Відповіді. Перевірка розуміння. Відповідна мова.

Напишіть ОДИН коментар для табеля учня [КЛАС] з [ПРЕДМЕТ].

Сильні сторони: [ОПИШІТЬ]
Сфери розвитку: [ОПИШІТЬ, або "зосередьтеся лише на сильних сторонах"]
Тон: [підбадьорливий / збалансований / формальний]

Правила:
- Лише 3-4 речення
- Починайте з конкретного позитивного спостереження
- Сфери розвитку як можливості, а не недоліки
- Завершіть підбадьорливим реченням про майбутнє
- Використовуйте "ваша дитина" — не ім'я учня
- Лише коментар — без заголовків чи пояснень

Напишіть коментар табеля для учня [КЛАС] з [ПРЕДМЕТ]. 3-4 речення.

Сильні сторони: [ОПИШІТЬ]
Сфери розвитку: [ОПИШІТЬ або "немає — зосередьтеся на позитивному"]
Тон: [підбадьорливий / збалансований / формальний]

Починайте конкретно і позитивно. Сфери розвитку як наступні кроки, а не проблеми. Завершіть підбадьорливо. "Ваша дитина" замість імені. Лише коментар.

Коментар табеля 3-4 речення.

Клас: [КЛАС]
Предмет: [ПРЕДМЕТ]
Сильні сторони: [ОПИШІТЬ]
Розвиток: [ОПИШІТЬ]
Тон: [підбадьорливий / збалансований / формальний]

Позитивний початок, розвиток як можливість, підбадьорливе завершення. "Ваша дитина". Лише коментар.

Напишіть 3 вимірювані цілі IEP для учня [КЛАС].

Сфера: [читання / письмо / математика / поведінка / соціальні навички / мова]
Поточний рівень: [ОПИШІТЬ ПОТОЧНИЙ СТАН]
Ціль: [ОПИШІТЬ ЦІЛЬ, або "відповідний віку рівень"]

Кожна ціль у форматі:
"До [дата] [учень] буде [навичка], що вимірюється [методом оцінювання] з точністю [відсоток]% протягом [кількість] послідовних спроб."

Включіть орієнтири для кожної цілі. Дотримуйтесь критеріїв SMART.

Потрібні 3 цілі IEP для учня [КЛАС].

Сфера: [читання / письмо / математика / поведінка / соціальні навички / мова]
Поточний стан: [ПОТОЧНИЙ РІВЕНЬ]
Ціль: [ЦІЛЬ, або "відповідний віку рівень"]

Стандартний формат: "До [дата] [учень] буде [навичка], що вимірюється [методом оцінювання] з точністю [X]% протягом [N] послідовних спроб."

Орієнтири для кожної цілі. Конкретні та вимірювані — без розмитих формулювань типу "покращиться".

3 SMART цілі IEP.

Клас: [КЛАС]
Сфера: [читання / письмо / математика / поведінка / соціальні навички / мова]
Поточний рівень: [ОПИШІТЬ]
Ціль: [ОПИШІТЬ]

Формат: "До [дата] [учень] буде [навичка], що вимірюється [методом] з точністю [X]% протягом [N] послідовних спроб."

Орієнтири. Конкретні та вимірювані.

Створіть рубрику оцінювання для [ОПИС ЗАВДАННЯ] [КЛАС].

Шкала: [4 рівні / 5 рівнів / оцінки]
Критерії: [СПИСОК, або автоматично]

4-6 рядків критеріїв з колонками рівнів. Конкретні описи в кожній клітинці. Мова для учнів [КЛАС]. Бали. Формат таблиці.

Створіть рубрику для завдання [КЛАС]: [ОПИС]

Шкала: [4 рівні / 5 рівнів / оцінки]
Критерії: [СПИСОК, або "визначте за завданням"]

4-6 критеріїв з чіткими описами кожного рівня. Учень повинен зрозуміти, що означає кожен рівень. Конкретно про різницю між "відмінно" та "розвивається".

Рубрика оцінювання.

Завдання: [ОПИС]
Клас: [КЛАС]
Шкала: [4 рівні / 5 рівнів / оцінки]
Критерії: [СПИСОК або "авто"]

4-6 рядків. Конкретні описи. Мова для учнів. Бали. Таблиця.

Створіть 8 питань для обговорення для учнів [КЛАС] про [ТЕМА АБО ТЕКСТ].

Тип: [сократівський / літературні кола / загальне обговорення]

Мікс рівнів Блума: запам'ятовування 2, аналіз 3, оцінювання 2, створення 1. Позначте рівень кожного питання. Відкриті питання без єдиної правильної відповіді. 1 питання, що пов'язує тему з досвідом учнів. Специфічні для цієї теми.

8 питань для обговорення [ТИП] про [ТЕМА] для [КЛАС].

Різні рівні мислення — трохи запам'ятовування, переважно аналіз і оцінювання, мінімум 1 створення. Рівень Блума для кожного. Відкриті. 1 питання про особистий досвід.

Специфічні для [ТЕМА].

8 питань для обговорення.

Тема: [ТЕМА]
Клас: [КЛАС]
Тип: [сократівський / літературні кола / загальний]

Блум: запам'ятовування 2, аналіз 3, оцінювання 2, створення 1. Позначки. Відкриті. 1 особисте. Специфічні.

Напишіть лист від вчителя батькам [ТИП: хороші новини / занепокоєння / запит на зустріч / загальне інформування].

Деталі: [ОПИШІТЬ СИТУАЦІЮ]
Тон: [теплий / професійний / прямий]

Правила:
- Тема листа
- До 200 слів
- Привітання на початку, професійне завершення
- Занепокоєння: конструктивно, пропозиція співпраці
- Похвала: конкретно, що учень зробив добре
- "[Ім'я учня]" як заповнювач

Напишіть лист батькам. Я вчитель і потрібно написати про: [ОПИШІТЬ СИТУАЦІЮ]

Тип: [хороші новини / занепокоєння / запит на зустріч / загальне]
Тон: [теплий / професійний / прямий]

До 200 слів. З темою. Занепокоєння = "давайте працювати разом" — не "у вашої дитини проблема". [Ім'я учня] заповнювач. Професійне завершення.

Лист вчитель→батьки.

Тип: [хороші новини / занепокоєння / зустріч / загальне]
Ситуація: [ОПИШІТЬ]
Тон: [теплий / професійний / прямий]

Тема. До 200 слів. Занепокоєння конструктивно. [Ім'я учня]. Професійне завершення.

Створіть план диференціації для цієї активності:

Активність: [ОПИШІТЬ УРОК АБО АКТИВНІСТЬ]
Предмет: [ПРЕДМЕТ]
Клас: [КЛАС]
Особливі потреби: [наприклад: дислексія, ADHD, обдаровані, ELL, дискалькулія — або залиште порожнім]

Створіть диференційовані версії:
1. Нижче рівня класу — модифікована версія з підтримкою
2. На рівні класу — стандартна активність з перевірками
3. Вище рівня класу — розширена версія з мисленням вищого порядку

Якщо вказані особливі потреби, додайте конкретні адаптації (стратегії, інструменти, точні модифікації для цієї активності).

Конкретно і практично — не розмито як "надайте додаткову підтримку".

Потрібно диференціювати цю активність для [КЛАС] з [ПРЕДМЕТ]: [ОПИШІТЬ]

Учні з особливими потребами: [наприклад: дислексія, ADHD, обдаровані, ELL, дискалькулія — або "лише загальна диференціація"]

Три версії:
- Нижче рівня (з конкретною підтримкою)
- На рівні (з перевірками розуміння)
- Вище рівня (з розширеними завданнями)

Якщо вказані потреби, додайте конкретні адаптації — точні модифікації для ЦІЄї активності. Інструменти, матеріали, зміни формату.

Диференціювати активність:

Активність: [ОПИШІТЬ]
Предмет: [ПРЕДМЕТ]
Клас: [КЛАС]
Потреби: [дислексія / ADHD / обдаровані / ELL / дискалькулія / не вказано]

Версії:
1. Нижче рівня (підтримка)
2. На рівні (стандарт + перевірки)
3. Вище рівня (розширення, вище мислення)

Конкретні адаптації. Точні модифікації, інструменти, матеріали.