🎓 AI Prompts voor Leerkrachten

Maak een volledig lesplan voor een [VAK]-les in [LEERJAAR/GROEP] over [ONDERWERP]. De les duurt [DUUR, bijv. 45 minuten].

Neem op:
1. Leerdoel (1-2 zinnen)
2. Benodigde materialen
3. Warming-up / Instap (5 min)
4. Directe instructie (10-15 min)
5. Begeleide oefening (10-15 min)
6. Zelfstandig werken (10-15 min)
7. Afsluiting / Uitstapkaart (5 min)
8. Differentiatie (korte notities voor boven/onder niveau)

Belangrijk:
- Geef specifieke activiteiten, niet vage beschrijvingen zoals "bespreek het onderwerp"
- De tijden per onderdeel MOETEN optellen tot de totale lesduur
- Gebruik duidelijke kopjes per onderdeel

Je bent een ervaren [LEERJAAR/GROEP] [VAK]-leerkracht. Plan een les van [DUUR] over [ONDERWERP].

Structuur:
1. Leerdoel
2. Benodigde materialen
3. Warming-up / Instap
4. Directe instructie
5. Begeleide oefening
6. Zelfstandig werken
7. Afsluiting / Uitstapkaart
8. Differentiatie (boven + onder niveau)

Wees specifiek — ik wil concrete activiteiten waarmee ik direct de klas in kan, geen algemene suggesties. Zorg dat de tijden optellen tot [DUUR].

Maak een lesplan van [DUUR].

Leerjaar: [LEERJAAR/GROEP]
Vak: [VAK]
Onderwerp: [ONDERWERP]

Neem deze onderdelen op met tijden:
- Leerdoel
- Materialen
- Warming-up (5 min)
- Directe instructie
- Begeleide oefening
- Zelfstandig werken
- Afsluiting / Uitstapkaart
- Differentiatie (boven + onder niveau)

Gebruik specifieke activiteiten. Tijden moeten optellen tot [DUUR].

Maak een [TYPE: oefening/herhaling/toets] werkblad voor leerlingen in [LEERJAAR/GROEP].

Vak: [VAK]
Onderwerp: [ONDERWERP]
Aantal opgaven: [AANTAL, bijv. 15]

Eisen:
- Begin met een titel en duidelijke instructies
- Opgaven lopen op van makkelijk naar moeilijk
- Gebruik taal die past bij [LEERJAAR/GROEP]
- Voeg een ANTWOORDENBLAD toe onderaan
- Voor rekenen: gebruik platte tekst (5 × 3 = ___), geen LaTeX
- Voor lezen: voeg een kort, boeiend tekstje toe vóór de vragen
- Genummerde opgaven met ruimte ertussen

Maak een [TYPE] werkblad voor mijn [LEERJAAR/GROEP] [VAK]-klas over [ONDERWERP]. Ik heb [AANTAL] opgaven nodig.

Begin makkelijk en bouw op naar moeilijker. Voeg een titel, duidelijke instructies en een antwoordenblad toe. Gebruik taal die mijn leerlingen begrijpen.

Voor rekenen: schrijf alles als platte tekst (×, ÷, =), geen LaTeX of speciale opmaak. Houd het overzichtelijk en printbaar.

Maak een werkblad:

Type: [oefening/herhaling/toets]
Leerjaar: [LEERJAAR/GROEP]
Vak: [VAK]
Onderwerp: [ONDERWERP]
Aantal opgaven: [AANTAL]

Met titel, instructies, genummerde opgaven (makkelijk naar moeilijk) en antwoordenblad. Platte tekst voor rekenen. Printbaar houden.

Maak een toets met [AANTAL] vragen voor leerlingen in [LEERJAAR/GROEP] over [ONDERWERP].

Vraagtype: [meerkeuze / waar-onwaar / invullen / gemengd]
Moeilijkheid: [makkelijk / gemiddeld / moeilijk]

Eisen:
- Nummer elke vraag duidelijk
- Bij meerkeuze: geef 4 opties (A-D) met één correct antwoord
- Bij waar/onwaar: geef een korte uitleg waarom
- Voeg een ANTWOORDENBLAD toe onderaan
- Vragen moeten begrip toetsen, niet alleen feitenkennis
- Gebruik taal die past bij [LEERJAAR/GROEP]

Schrijf een toets met [AANTAL] [MOEILIJKHEID] vragen over [ONDERWERP] voor [LEERJAAR/GROEP]. Gebruik [VRAAGTYPE] formaat.

Ik wil vragen die echt begrip toetsen, niet alleen stampen. Bij meerkeuze: geef 4 opties met geloofwaardige afleiders. Voeg een antwoordenblad toe onderaan.

Maak de taal passend bij [LEERJAAR/GROEP] — het moet niet klinken als een universitair tentamen.

Maak een toets:

Onderwerp: [ONDERWERP]
Leerjaar: [LEERJAAR/GROEP]
Aantal vragen: [AANTAL]
Type: [meerkeuze / waar-onwaar / invullen / gemengd]
Moeilijkheid: [makkelijk / gemiddeld / moeilijk]

Nummer elke vraag. Antwoordenblad onderaan. Toets begrip, niet alleen feitenkennis. Passende taal voor het niveau.

Schrijf ÉÉN rapportcommentaar voor een leerling in [LEERJAAR/GROEP] voor het vak [VAK].

Sterke punten: [BESCHRIJF STERKE PUNTEN]
Groeipunten: [BESCHRIJF GROEIPUNTEN, of "focus alleen op sterke punten"]
Toon: [bemoedigend / evenwichtig / formeel]

Regels:
- Maximaal 3-4 zinnen
- Begin met een specifieke positieve observatie
- Formuleer groeipunten als kansen, niet als tekortkomingen
- Eindig met een bemoedigende, vooruitkijkende zin
- Gebruik "uw kind" — niet de naam van de leerling
- Alleen het commentaar zelf — geen labels, kopjes of uitleg

Schrijf een rapportcommentaar voor een [LEERJAAR/GROEP] leerling voor [VAK]. Houd het op 3-4 zinnen.

Sterke punten: [BESCHRIJF]
Groeipunten: [BESCHRIJF OF "geen — focus op positieven"]
Toon: [bemoedigend / evenwichtig / formeel]

Begin met iets specifieks en positiefs. Als er groeipunten zijn, formuleer ze als volgende stappen, niet als problemen. Eindig bemoedigend. Zeg "uw kind" in plaats van een naam. Geef me alleen het commentaar, verder niets.

Schrijf een rapportcommentaar van 3-4 zinnen.

Leerjaar: [LEERJAAR/GROEP]
Vak: [VAK]
Sterke punten: [BESCHRIJF]
Groeipunten: [BESCHRIJF]
Toon: [bemoedigend / evenwichtig / formeel]

Begin positief, formuleer groeipunten als kansen, eindig bemoedigend. Gebruik "uw kind", niet een naam. Alleen het commentaar, geen extra tekst.

Schrijf 3 meetbare doelen voor een individueel handelingsplan (IHP) voor een leerling in [LEERJAAR/GROEP].

Doelgebied: [lezen / schrijven / rekenen / gedrag / sociale vaardigheden / spraak-taal]
Huidig niveau: [BESCHRIJF WAAR DE LEERLING NU STAAT]
Streefniveau: [BESCHRIJF HET DOEL, of "leeftijdsadequaat niveau"]

Elk doel moet dit format volgen:
"Binnen [periode] zal [leerling] [vaardigheid] kunnen uitvoeren, gemeten door [toets/observatie], met [percentage]% nauwkeurigheid gedurende [aantal] opeenvolgende meetmomenten."

Voeg tussentijdse doelen/mijlpalen toe bij elk doel. Maak ze SMART: Specifiek, Meetbaar, Acceptabel, Realistisch, Tijdgebonden.

Ik heb 3 IHP-doelen nodig voor een leerling in [LEERJAAR/GROEP].

Gebied: [lezen / schrijven / rekenen / gedrag / sociale vaardigheden / spraak-taal]
Huidig niveau: [HUIDIG NIVEAU]
Streefniveau: [STREEFNIVEAU, of "leeftijdsadequaat niveau"]

Gebruik het standaardformat: "Binnen [periode] zal [leerling] [vaardigheid] kunnen uitvoeren, gemeten door [toets/observatie], met [X]% nauwkeurigheid gedurende [N] opeenvolgende meetmomenten."

Voeg mijlpalen toe per doel. Zorg dat elk doel specifiek en meetbaar is — geen vage taal zoals "zal verbeteren".

Schrijf 3 SMART IHP-doelen.

Leerjaar: [LEERJAAR/GROEP]
Doelgebied: [lezen / schrijven / rekenen / gedrag / sociale vaardigheden / spraak-taal]
Huidig niveau: [BESCHRIJF]
Streefniveau: [BESCHRIJF]

Format: "Binnen [periode] zal [leerling] [vaardigheid] uitvoeren, gemeten door [toets], met [X]% nauwkeurigheid gedurende [N] meetmomenten."

Voeg mijlpalen toe per doel. Specifiek en meetbaar.

Maak een beoordelingsrubriek voor een [LEERJAAR/GROEP] opdracht: [BESCHRIJF DE OPDRACHT].

Beoordelingsschaal: [4-punts / 5-punts / cijfer]
Criteria om op te nemen: [NOEM CRITERIA, of laat leeg voor automatisch]

Eisen:
- 4-6 criteria-rijen met kolommen per prestatieniveau
- Elke cel moet specifieke, observeerbare beschrijvingen bevatten — niet vaag zoals "goed werk"
- Beschrijvingen moeten duidelijk onderscheid maken tussen niveaus
- Gebruik leerlingvriendelijke taal passend bij [LEERJAAR/GROEP]
- Voeg puntenwaardes toe per criterium
- Maak het overzichtelijk als een tabel

Maak een rubriek voor deze [LEERJAAR/GROEP] opdracht: [BESCHRIJF DE OPDRACHT]

Schaal: [4-punts / 5-punts / cijfer]
Criteria die ik wil: [NOEM ZE, of "bepaal zelf op basis van de opdracht"]

Geef me 4-6 criteria met duidelijke beschrijvingen per niveau. Ik moet dit aan een leerling kunnen geven en die moet precies begrijpen wat elk niveau inhoudt. Geen vage taal — wees specifiek over wat "uitstekend" vs "in ontwikkeling" concreet betekent per criterium.

Maak een beoordelingsrubriek.

Opdracht: [BESCHRIJF]
Leerjaar: [LEERJAAR/GROEP]
Schaal: [4-punts / 5-punts / cijfer]
Criteria: [NOEM ZE OF "automatisch"]

4-6 criteria-rijen. Specifieke beschrijvingen per niveau. Leerlingvriendelijke taal. Puntenwaardes erbij. Tabelformat.

Genereer 8 discussievragen voor leerlingen in [LEERJAAR/GROEP] over [ONDERWERP OF TEKST].

Vraagtype: [Socratisch / leeskring / algemene discussie]

Eisen:
- Mix van Bloom's taxonomieniveaus: 2 onthouden, 3 analyseren, 2 evalueren, 1 creëren
- Label elke vraag met het Bloom-niveau
- Alle vragen moeten open zijn — geen enkel juist antwoord
- Voeg 1 vraag toe die het onderwerp koppelt aan de eigen ervaringen van leerlingen
- Maak de vragen specifiek voor dit onderwerp, niet generiek

Schrijf 8 [VRAAGTYPE] discussievragen over [ONDERWERP OF TEKST] voor [LEERJAAR/GROEP].

Ik wil een mix van denkniveaus — wat onthouden, vooral analyseren en evalueren, en minstens één creatieve vraag. Label elke vraag met het Bloom-niveau. Maak ze open, zonder één juist antwoord. Voeg één vraag toe die aansluit bij de persoonlijke ervaringen van leerlingen.

De vragen moeten specifiek gaan over [ONDERWERP], niet vragen die je over elk willekeurig onderwerp zou kunnen stellen.

Genereer 8 discussievragen.

Onderwerp/Tekst: [ONDERWERP]
Leerjaar: [LEERJAAR/GROEP]
Type: [Socratisch / leeskring / algemeen]

Mix Bloom-niveaus: 2 onthouden, 3 analyseren, 2 evalueren, 1 creëren. Label elke vraag. Alleen open vragen. 1 vraag met persoonlijke connectie. Specifiek voor het onderwerp.

Schrijf een [TYPE: positieve update / zorgpunt / vergaderverzoek / algemene update] e-mail van een leerkracht aan een ouder.

Details: [BESCHRIJF DE SITUATIE]
Toon: [warm / professioneel / direct]

Regels:
- Voeg een onderwerpregel toe
- Maximaal 200 woorden
- Begin met een begroeting, eindig met een professionele afsluiting
- Bij een zorgpunt: formuleer het constructief en stel samenwerking voor
- Bij een compliment: wees specifiek over wat de leerling goed deed
- Gebruik "[Naam leerling]" als placeholder

Stel een ouder-e-mail voor me op. Ik ben leerkracht en moet schrijven over: [BESCHRIJF DE SITUATIE]

Type: [positieve update / zorgpunt / vergaderverzoek / algemene update]
Toon: [warm / professioneel / direct]

Houd het onder 200 woorden. Voeg een onderwerpregel toe. Als het over een zorgpunt gaat, formuleer het als "laten we samenwerken" — niet "uw kind heeft een probleem." Gebruik [Naam leerling] als placeholder. Eindig met een professionele afsluiting.

Schrijf een leerkracht-naar-ouder e-mail.

Type: [positieve update / zorgpunt / vergaderverzoek / algemene update]
Situatie: [BESCHRIJF]
Toon: [warm / professioneel / direct]

Met onderwerpregel. Maximaal 200 woorden. Constructieve formulering bij zorgpunten. Gebruik [Naam leerling] als placeholder. Professionele afsluiting.

Maak een differentiatieplan voor deze activiteit:

Activiteit: [BESCHRIJF DE LES OF ACTIVITEIT]
Vak: [VAK]
Leerjaar: [LEERJAAR/GROEP]
Specifieke leerbehoeften in mijn klas: [bijv. dyslexie, ADHD, hoogbegaafd, NT2, dyscalculie — of laat leeg]

Maak gedifferentieerde versies:

1. Onder niveau / Moeite met de stof — aangepaste versie met ondersteuning
2. Op niveau — standaard activiteit met ingebouwde begripscontroles
3. Boven niveau / Hoogbegaafd — verrijkte versie met hogere-orde denkvragen

Als ik specifieke leerbehoeften heb genoemd, voeg dan een sectie toe met gerichte aanpassingen per behoefte (concrete strategieën, specifieke hulpmiddelen, exacte aanpassingen aan deze activiteit).

Wees specifiek en uitvoerbaar — niet vaag zoals "bied extra ondersteuning".

Ik moet deze activiteit differentiëren voor mijn [LEERJAAR/GROEP] [VAK]-klas: [BESCHRIJF DE ACTIVITEIT]

Leerlingen met specifieke behoeften: [bijv. dyslexie, ADHD, hoogbegaafd, NT2, dyscalculie — of "alleen algemene differentiatie"]

Geef me drie versies:
- Onder niveau (met specifieke ondersteuning)
- Op niveau (met begripscontroles)
- Boven niveau (met verrijkingsopdrachten)

Als ik specifieke behoeften heb genoemd, voeg dan gerichte aanpassingen toe per behoefte — ik wil exacte aanpassingen aan DEZE activiteit, geen algemeen advies. Vertel me welke hulpmiddelen, materialen of aanpassingen ik moet gebruiken.

Differentieer deze activiteit:

Activiteit: [BESCHRIJF]
Vak: [VAK]
Leerjaar: [LEERJAAR/GROEP]
Leerbehoeften: [dyslexie / ADHD / hoogbegaafd / NT2 / dyscalculie / niet gespecificeerd]

Maak versies voor:
1. Onder niveau (ondersteuning, scaffolding)
2. Op niveau (standaard + begripscontroles)
3. Boven niveau (verrijking, hogere-orde denken)

Voeg specifieke aanpassingen toe per genoemde leerbehoefte. Wees concreet — exacte aanpassingen, hulpmiddelen en materialen.